Poți avea un Comportament Goluri fără o FBA?

răspunsul scurt este da. Cu toate acestea, a face mai întâi un FBA este cea mai bună practică. Și, de unde știi că ai nevoie de obiective de comportament dacă nu ai făcut nicio evaluare cu privire la comportament? Ai avea nevoie de FBA pentru a conduce planul de comportament în cadrul IEP.,acestea fiind spuse ,dacă comportamentele copilului meu ar fi minime și abordate în mod adecvat în IEP fără FBA, nu sunt sigur că ar fi o luptă pe care aș lupta-o. Fiecare situație este diferită.principalul lucru de reținut: tot comportamentul vă spune ceva. Ce încearcă să spună copilul tău?

puteți avea un Plan de comportament fără un IEP?

Din nou, Răspunsul scurt este da. Am văzut-o făcută (deși nu am pus la îndoială validitatea de a face acest lucru în acest fel, deoarece nu era clientul meu). Pentru unii copii, singura lor zonă de nevoie ar putea fi comportamentul., Prin urmare, oarecum are sens că au nevoie doar de un plan de comportament și nu de un IEP complet suflat.cu toate acestea, cred că aceasta este o practică oribilă. Dacă un copil are comportamente suficient de semnificative pentru a justifica un plan de comportament, atunci ar trebui să aibă un IEP. Și, prin urmare, protecțiile procedurale pe care le oferă în ceea ce privește audierile de disciplină și manifestare. Puteți citi mai multe despre asta mai jos. Din nou, acesta este un subiect complex cu multe tangente.

învățați abilitatea sau acomodați deficitul.

în comportament, se vorbește mult despre ” a face alegeri bune.,”Asigurați-vă că copilul are abilitatea stabilită înainte de a fi stabilită așteptarea. Este foarte ușor să stabiliți așteptările cu privire la ceea ce doriți să facă un copil. Obiectivele de comportament în clasă nu se vor întâmpla niciodată dacă fundația nu este acolo.dacă un copil nu are o abilitate, nu se va întâmpla niciodată. Acest lucru merge înapoi la FBA. Asigurați-vă că, pe măsură ce comportamentele sunt enumerate, acestea sunt definite fie ca „voința copilului”, fie ca „lipsa setului de abilități”.”

există o diferență uriașă, dar ambele pot duce la expulzarea din școală.,doi dintre experții mei preferați pentru comportament sunt Ross Greene și Peter Gerhardt.

obiective de comportament pentru un IEP

nu a fost nevoie să reinventez roata. Există o mulțime de site-uri mari pentru a trage de la. Am inclus câteva obiective despre care nu eram atât de nebun. Mulți dintre ei erau pe o listă cu alte obiective decente.unii au avut formulare de genul ” va acționa nebun în mod corect.”Știi ce e în neregulă cu asta, nu? Cine spune care este modul corect de a fi supărat? Copilul știe măcar asta? Și cum se face? Deci, în timp ce cred că cea mai mare parte a acestora sunt bune, există puncte de plecare.,

Lista de obiective de comportament

aceasta este doar o parte dintr-o listă gigant. Îmi place că unele dintre aceste obiective de comportament includ obiective de finalizare a muncii.

  1. până la data de expirare a acestui IEP, _______ va gestiona conflictele, independent de sprijinul profesorilor, în 4 din 5 evenimente observate pe o perioadă de 2 luni, măsurate prin observații și evaluări ale performanței.
  2. până la data de expirare a acestui IEP, având în vedere o listă de verificare de auto-monitorizare și un sistem de armare pozitiv, _______ va demonstra autoreglementarea pe parcursul a 90% din sesiunile săptămânale măsurate prin observații pe parcursul a 2 luni.,
  3. având în vedere sprijinul vizual, _ _ _ _ _ _ _ își va completa munca cu un corp calm (adică așezat la birou, mâini sigure) timp de 25 de minute în timpul unei sesiuni cu o precizie de 80% pe o perioadă de 2 luni măsurată prin observarea în mediul școlar până la expirarea acestui IEP.,
  4. De expirarea acestui PEI, _______ va folosi contextuale limba (contextuale limba include orice limbaj adecvat la context și exclude scripting, geamăt, mormăit, și alte vocalize emise de context) cu volum corespunzător în timp ce într-un mediu în afara sălii de clasă în 80% de un minim de 200 înregistrate intervale de 5 minute peste 2 luni, măsurată prin observare și evaluări de performanță.,
  5. De expirarea acestui PEI, având o temă scrisă, _______ va iniția activitatea sa după cum reiese început să scrie scrisori pe hârtie în decurs de 1 minut de cesiune fiind prezentat în 80% de un minim de 20 înregistrat oportunități pe o perioadă de 2 luni, măsurată prin observare și evaluări de performanță.,
  6. de-a Lungul mediul școlar, în timp ce folosind-o de cinci piese semn de bord cu un vizual de regulile lui (urmați instrucțiunile și să aibă un corp în condiții de siguranță) listate la partea de sus, _______ va urma atât de regulile lui (urmați instrucțiunile și să aibă un corp în condiții de siguranță) pentru a câștiga toate cele cinci jetoane pentru fiecare jumătate de oră, în grup și 1:1 academice sesiuni, în 80% de studii aprofundate în 4/5 observații pentru cel puțin 2 luni înainte de expirarea acestei PEI, măsurată prin observații și evaluări de performanță.,
  7. _______ va solicita (verbal sau cu cue card) și să ia o pauză atunci când el are nevoie de unul, și să se întoarcă înapoi la o sarcină după o pauză în mod independent, în 8 din 10 oportunități pe o perioadă de minim două luni, măsurată prin observații și evaluarea performanței de data de expirare a acestui PEI.

obiectivele comportamentului IEP pe categorii

Vă mulțumim unui cititor pentru că mi-a trimis prin e-mail Această listă care a fost împărtășită cu ea la școală. Unele dintre ele, după cum este scris, nu sunt cu adevărat măsurabile. Amintiți-vă că puteți introduce întotdeauna comportamentul dorit în formula obiectivului IEP pentru a-l face concret și măsurabil.,

Pe Sarcină/ Muncă Finalizarea Obiectivelor

  1. atunci Când se administrează o sarcină sau de direcție ______ va începe misiunea în termen de 1 minut și să rămână pe sarcină pentru un minim de 10 minute, în mod independent, cu nu mai mult de 2 instrucțiunile de pe 8 din 10 sarcini independente, măsurate de către personalul de date.,
  2. Având un maxim de o verbale cue, _______va participa la un non-preferată, mici-activitate de grup și/sau independente de sarcină, fără protest, și să rămână pe sarcină cu nici o sarcina de evitare (baie, un sacou, care leagă pantofi, ascutit creion, etc.) timp de 20 de minute, în 3 din 4 studii, măsurate prin observații și documentația personalului.
  3. _ _ _ _ _ _ _ va demonstra pe sarcină-comportament în setarea de educație generală pentru 75% din intervale pe o perioadă de 10 minute, cu utilizarea unui fidget adecvat și un memento pentru adulți, în 4/5 studii, măsurate prin observație și date.,
  4. ________ va participa (sta încă, cu ochii pe profesor, cu mâinile la sine, voce liniștită) la o sarcină în mare și mic grup de instrucțiuni pe setări pentru 10 minute, cu nu mai mult de 1 profesor prompt în 4 din 5 studii măsurată de către profesor cartografiată de date.
  5. cu pauze de mișcare și utilizarea strategiilor de autoreglementare, _ _ _ _ _ va demonstra capacitatea de a participa la o sarcină pentru o medie de 75% din intervale într-o perioadă de clasă de 20 de minute.,
  6. folosind strategii de autoreglementare predate și liste de verificare de auto-monitorizare, ______ va începe în mod independent o sarcină (inclusiv sarcini non-preferate) în termen de 2 minute de direcție pentru o medie de 80% din oportunități, în medii.
  7. folosind strategii de autoreglementare predate și liste de verificare de auto-monitorizare, odată ce ______ a început o sarcină independentă, el va rămâne apoi concentrat pe sarcină timp de cel puțin 10 minute, fără solicitări pentru adulți, pentru o medie de 80% din oportunități, în medii.,
  8. când i se atribuie o sarcină, ____ va finaliza independent o sarcină/sarcină și va cere asistență, dacă este necesar, cu o precizie de 80% în 5 din 5 încercări consecutive, într-un set de grupuri mici, măsurat prin observații cartografiate de profesor.
  9. când i se oferă o sarcină nepreferită asociată cu utilizarea strategiilor de autoreglementare și a sistemelor de recompense, ______ va începe sarcina în 1 minut și va completa versiunea modificată corespunzător a sarcinii într-o perioadă de timp predesemnată (cu utilizarea cronometrului) pe 8 din 10 oportunități, măsurată prin datele personalului.,

obiectivele de participare la clasă

  • ______ va demonstra ridicarea mâinii pentru a participa la instruirea întregii clase și/sau a grupului mic, 80% din timp în 5 din 5 intervale, măsurate prin observațiile profesorului.

abilități de Coping / reglare emoțională / autoreglare obiective IEP

  1. în mediul de clasă, ______ va utiliza strategii pozitive de auto-vorbire și coping pentru a face față situațiilor stresante sau cerințelor de muncă în care el/ea manifestă un comportament anxios sau retras (adică., punerea capului în jos, spunând că nu poate face ceva), demonstrată prin implicarea în activitatea sau situația de 30 de minute într-o manieră calmă și pozitivă, cu un prompt în ocazii 2 / 3.
  2. în sesiunile de consiliere, _ _ _ _ _ _ _ va identifica cu exactitate sentimentele și strategiile de coping adecvate atunci când sunt prezentate cu situații reale sau imaginare cu o precizie de 80% pe 4 din 5 studii.
  3. când _____ devine supărat, frustrat sau supărat, el va folosi o strategie de autoreglementare /coping(pauză de mișcare, respirație profundă, pauză de spațiu liniștit, presiune profundă/activitate de muncă grea etc.,) pentru a evita angajarea într-un comportament neașteptat, cu un memento, pe 4 din 5 oportunități, măsurate prin observații și documentare.
  4. __________ își va îmbunătăți abilitățile de autoreglementare, așa cum s-a demonstrat prin utilizarea unui instrument (de exemplu, antrenor interior, suport senzorial, pauză calmantă) pentru a ajuta la reglarea unei stări emoționale așteptate (de exemplu, zona verde – care este atunci când ne simțim calmi, fericiți, mulțumiți și s-au concentrat) cu un adult memento în 8 din 10 cazuri într-un mic cadru de grup, măsurată peste două săptămâni
  5. ______ va îmbunătăți insight cu privire la reglementarea cum s-a demonstrat prin identificarea cazuri în care el/ea ar fi putut beneficia de utilizarea unui instrument pentru a ajuta la regulament și a determina ce instrument ar fi fost benefic pentru fiecare instanță cu o precizie de 80%.,
  6. atunci Când a prezentat cu o problema (non-preferată de sarcină, situație frustrantă, critica/corectare), ______ va determina cu exactitate dimensiunea problemei (problema mare, mică problemă) și de a determina adecvat răspuns emoțional (să ia o pauză, vorbi cu profesorul, să ia o respiratie adanca, înlocuiți frustrare cu gânduri bune, etc.) și a reveni la sarcina la îndemână în 4 din 5 studii măsurate de profesor cartografiate date.
  7. când i se oferă o situație frustrantă (adică sarcină nedorită, cerere și/sau comportament nedorit de la egal la egal), cu un prompt _ _ _ _ _ _ _ _ va utiliza strategii de coping (adică, luați o pauză, respirații adânci etc.) și a reveni la și să rămână pe sarcină cu un corp calm și minte pentru un minim de 10 minute, cu o medie de 95% peste 8 săptămâni consecutive de școală, în toate mediile de clasă.
  8. atunci când este prezentat cu o situație cunoscută de _ _ _ _ _ _ a fi anxietate sau frustrare producătoare pentru el (adică., non-preferată de sarcina, obstacol neașteptat, cum ar fi ______, sarcinile percepute ca fiind prea dificil, adult necunoscut, și non-preferată adult), el va în mod independent demonstra un raspuns emoțional adecvat prin a găsi o soluție la problema lui sau folosind o strategie de a reglementa înapoi la o temperatura stare emoțională (ia o pauză, vorbi cu profesorul, etc.) și reveniți la sarcina la îndemână în 2 minute, pentru o medie de 80% din cazuri, atât în toate mediile, cât și în fiecare mediu.,

auto-Control obiectivele IEP

  1. ______ va arăta autocontrolul corpului și al vocii sale (spațiu personal bun, menținerea mâinilor/brațelor/picioarelor lângă corp și nivel de voce adecvat) în raport cu nivelurile așteptate ale clasei și colegilor din jurul său pentru 80% dintr-o perioadă de 20 de minute.
  2. _______ va demonstra autocontrol în clasă prin ridicarea mâinii și așteptarea de a fi chemat de către profesor atunci când are o întrebare în clasă, cu o precizie de 80% în 5 din 5 încercări, măsurată prin observarea și colectarea datelor profesorului.,

obiectivele de auto-monitorizare IEP

  1. ______ va demonstra capacitatea de a recunoaște comportamentele așteptate și neașteptate, precum și de a-și evalua propriul comportament ca parte a sistemului său de auto-monitorizare cu o precizie de 80% în comparație cu evaluările comportamentului profesorilor.
  2. ___ _ _ _ va demonstra capacitatea de a recunoaște cu exactitate nivelul ei de anxietate prin utilizarea unui sistem vizual de auto-evaluare (de exemplu, termometru sentimente) cu o precizie de 80%, în comparație cu observațiile și datele profesorului.,

IEP Goluri pentru abordarea Agresiune

Anxietate PEI Obiective

  1. În sesiuni de consiliere, _____ va identifica cu exactitate situații care pot fi anxietatea produce și adecvate strategii de coping sau tehnici de relaxare, atunci când a prezentat cu real sau imaginat situații cu o precizie de 80% la 4 din 5 încercări.
  2. ___ _ _ _ va demonstra capacitatea de a recunoaște cu exactitate nivelul ei de anxietate prin utilizarea unui sistem vizual de auto-evaluare (de exemplu, termometru sentimente) cu o precizie de 80%, în comparație cu observațiile și datele profesorului.,

Cu utilizarea de Intervenție Cognitiv Comportamentale (strategie de învățare pentru a reglementa gândurile și credințele în consiliere asociat cu armare de zi cu zi ca instrumente sunt utilizate), _____ va reduce cazurile de comentarii negative și gesturi la o medie de 1 de exemplu, pe oră, pe toate setările de clasă, măsurată peste 6 zile de proces.

neconformitate / următoarele instrucțiuni

  1. atunci când este dată o situație frustrantă (adică., * _ _ _ _ _ _ se va angaja în nu mai mult de 20 de minute de neconformitate pe o perioadă de săptămână, măsurată prin datele de eșantionare a timpului.
  2. având în vedere o direcție funcțională în trei pași de la un adult, _ _ _ _ _ va finaliza toți cei trei pași cu un maxim de 1 prompt suplimentar în 4 din 5 studii măsurate prin observarea și datele profesorului.,
  3. Prin utilizarea de Auto-Monitorizare, verificare, _______ va reduce cazurile de Pasiv Non-Conformitate (devine intenționat și din ce în ce mai distrată prin ignorarea sarcini, cereri, sau personalul directive) pentru o medie de 20% de intervale sau mai puțin, atât în toate mediile educaționale și în cadrul fiecărui mediu educațional, măsurată pe o perioadă de o săptămână.
  4. în timpul unei sarcini academice 20, _ _ _ _ va răspunde directivelor personalului într-o manieră așteptată în decurs de 1 minut și cu un memento pentru 4 din 5 studii, măsurate prin observarea și datele profesorilor.,atunci când sunt date scenarii de conflicte sociale, ______ va demonstra abilități de rezolvare a problemelor prin identificarea problemei și generarea a două soluții adecvate situației în 4/5 studii, măsurate prin colectarea datelor.

    lista imprimabilă a obiectivelor de comportament

    Behavior-Goals-for-an-IEP