pode ter objectivos de comportamento sem uma FBA?

resposta curta é sim. No entanto, fazer uma FBA em primeiro lugar é a melhor prática. E, como você sabe que você precisa de objetivos de comportamento se você não fez nenhuma avaliação sobre o comportamento? Você precisaria do FBA para dirigir o plano de comportamento dentro do IEP.,dito isto, se os comportamentos do meu filho fossem mínimos e adequadamente tratados no IEP sem uma FBA, Não tenho a certeza se seria uma batalha que eu lutaria. Cada situação é diferente.

rincipal coisa a recordar: todo o comportamento lhe diz alguma coisa. O que o seu filho está a tentar dizer?pode ter um plano de comportamento sem um IEP?mais uma vez, a resposta curta é sim. Eu vi-o feito (embora eu não questionei a validade de fazê-lo desta maneira porque não era meu cliente). Para algumas crianças, a sua única área de necessidade pode ser o comportamento., Por isso, faz sentido que só precisem de um plano de comportamento e não de um pio completo.no entanto, acho que esta é uma prática horrível. Se uma criança tem comportamentos significativos o suficiente para justificar um plano de comportamento, então deve ter um PII. E, portanto, as protecções processuais que oferece em termos de disciplina e audiências de manifestação. Você pode ler mais sobre isso abaixo também. Mais uma vez, este é um tópico complexo com muitas tangentes.

ensinar a habilidade ou acomodar o déficit.

no comportamento, há muita conversa sobre ” fazer boas escolhas.,”Certifique-se apenas de que a criança tem as habilidades antes que a expectativa seja definida. É muito fácil estabelecer expectativas sobre o que se deseja que uma criança faça. Os objetivos de comportamento da sala de aula nunca vão acontecer se a fundação não estiver lá.

Se uma criança não tem uma habilidade, isso nunca vai acontecer. Isto vai para a tua FBA. Certifique-se de que como comportamentos são listados, que eles são definidos como “Vontade da criança” ou “falta de conjunto de habilidades.”

Há uma enorme diferença, mas ambos podem resultar em ser expulsos da escola.,dois dos meus especialistas favoritos em comportamento são Ross Greene e Peter Gerhardt.

metas de comportamento para um IEP

eu não precisava reinventar a roda. Há muitos grandes sites para puxar. Incluí alguns objectivos que não me interessavam muito. Muitos deles estavam numa lista com outros objectivos decentes.

alguns tinham palavras como ” vai agir louco da maneira certa.”Sabes o que há de errado com essa, certo? Quem diz qual é a maneira certa de ficar zangado? A criança sabe disso? E como fazê-lo? Portanto, embora eu pense que a maior parte destes são bons, há pontos de partida.,

List of Behavior Goals

This is just part of a giant list. Eu gosto que alguns desses objetivos comportamentais incluem objetivos de conclusão de trabalho.

  1. na data de expiração deste IEP, _ _ _ _ _ _ _ irá gerir conflitos, independente do apoio do professor em 4 de 5 ocorrências observadas ao longo de um período de 2 meses, conforme medido pelas observações e avaliações de desempenho.
  2. na data de expiração deste IEP, dada uma lista de controlo de auto-monitorização e sistema de reforço positivo, _ _ _ _ _ _ _ _ irá demonstrar auto-regulação durante 90% das sessões semanais, medidas por observações ao longo de 2 meses.,dado o suporte visual, _ _ _ _ _ _ _ _ irá completar o seu trabalho com um corpo calmo (isto é, sentado na sua secretária, mãos seguras) durante 25 minutos durante uma sessão com 80% de precisão durante um período de 2 meses, medido pela observação no ambiente escolar até ao fim deste IEP.,
  3. Pela expiração do IEP, _______ vai usar linguagem contextual (contextual linguagem inclui qualquer idioma apropriado para o contexto e exclui a criação de scripts, gemidos, grunhidos, e outras vocalizações emitidas fora de contexto) com o volume adequado, enquanto em um ambiente fora da sala de aula durante a 80% de um mínimo de 200 gravado intervalos de 5 minutos ao longo de 2 meses, medida por meio da observação e avaliação de desempenho.,
  4. Pela expiração do IEP, dada uma escrita atribuição, _______ vai iniciar o seu trabalho como evidenciado pelo início para escrever letras sobre o seu papel dentro de 1 minuto da atribuição que está sendo apresentado em 80%, com um mínimo de 20 gravado oportunidades ao longo de um período de 2 meses, medida por meio da observação e avaliação de desempenho.,
  5. em Todo o ambiente escolar, enquanto usando um cinco-a peça token de bordo com um visual de suas regras (seguir as instruções e ter um seguro corpo) listados na parte superior, _______ vai seguir suas regras (seguir as instruções e ter um seguro de corpo) para ganhar todos os cinco de seus tokens para cada meia hora, em grupo e 1:1 sessões acadêmicas, em 80% de ensaios sondado em 4/5 observações por pelo menos 2 meses antes do termo do IEP, como medido por observações e avaliações de desempenho.,
  6. ___ _ _ _ _ _ irá solicitar (verbalmente ou com cartão cue) e fazer uma pausa quando ele precisa de um, e voltar para uma tarefa após uma pausa independentemente em 8 de 10 oportunidades ao longo de um mínimo de dois meses, como medido por observações e avaliação de desempenho na data de expiração deste IEP.

objectivos de comportamento do IEP por categoria

obrigado a um leitor por me enviar esta lista que foi partilhada com ela na escola. Alguns deles, como escrito, não são realmente mensuráveis. Lembre-se que você pode sempre inserir o comportamento desejado na fórmula do objetivo IEP para torná-lo concreto e mensurável.,

Na Tarefa/ Trabalho de Conclusão de Metas

  1. Quando dada uma tarefa ou direção ______ vai começar a tarefa dentro de 1 minuto e permanecer na tarefa por um período mínimo de 10 minutos, de forma independente, com não mais do que 2 pede-no 8, de 10 de tarefas independentes, conforme medido pelo pessoal de dados.,dado um máximo de um cue verbal, ___ _ _ _ _ _ _ irá atender a uma atividade de pequeno grupo não preferencial e / ou missão independente, sem protesto, e permanecer na tarefa sem evitar a tarefa (casa de banho, pegar um casaco, amarrar sapatos, afiar lápis, etc.) por 20 minutos, em 3 de 4 ensaios, medidos por observações e documentação do pessoal.
  2. ___ _ _ _ _ _ irá demonstrar sobre o comportamento de tarefa no ambiente de educação geral para 75% dos intervalos durante um período de 10 minutos, com o uso de um fidget apropriado e um lembrete adulto, em 4/5 ensaios, como medido pela observação e dados.,
  3. __ _ _ _ _ _ _ _ irá assistir (ficar quieto, olhos no professor, mãos para si mesmo, voz tranquila) a uma tarefa durante a instrução em grupo grande e Pequeno através de configurações por um período de 10 minutos, com não mais de 1 professor prompt em 4 de 5 testes, como medido por dados cartografados pelo professor.com intervalos de movimento e o uso de estratégias de auto-regulação, _____ irá demonstrar a capacidade de atender a uma tarefa por uma média de 75% dos intervalos em um período de classe de 20 minutos.,com o uso de estratégias de auto-regulação ensinadas e listas de verificação de auto-monitorização, _ _ _ _ _ _ _ irá começar uma tarefa de forma independente (incluindo tarefas não preferidas) dentro de 2 minutos de direção para uma média de 80% das oportunidades, em todos os ambientes.com o uso de estratégias de auto-regulação ensinadas e listas de verificação de auto-monitoramento, uma vez que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ começou uma tarefa independente, ele então permanecerá focado na tarefa por pelo menos 10 minutos, livre de avisos de adultos, para uma média de 80% das oportunidades, em todos os ambientes.,
  4. Quando dada uma tarefa atribuída, ____ independentemente completar uma tarefa/tarefa, e pedir ajuda, se necessário, com uma precisão de 80% em 5 out of 5 ensaios consecutivos, em um pequeno grupo, como medido pelo professor-gráfico observações.
  5. Quando dado um domínio não preferencial tarefa emparelhado com o uso de estratégias de autorregulação e sistemas de recompensas, ______ vai começar a tarefa dentro de 1 minuto, completa e adequada versão modificada da tarefa dentro de um predesignated a quantidade adequada de tempo (com o uso do temporizador) em 8 dos 10 oportunidades, como medido pelo pessoal de dados.,

objectivos de participação na classe

  • __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ irá demonstrar levantar a mão para participar em toda a classe e/ou instrução de grupo pequeno, 80% do Tempo em 5 de 5 intervalos, conforme medido por observações do professor.no ambiente da sala de aula, as Estratégias Positivas de auto-falar e lidar com situações de stress ou exigências de trabalho em que ele manifesta comportamento ansioso ou retirado (i.e., colocar a cabeça para baixo, dizendo que não pode fazer algo), demonstrado pelo engajamento na atividade ou situação de 30 minutos de uma forma calma e positiva com um prompt em 2/3 ocasiões.em sessões de aconselhamento, _ _ _ _ _ _ _ _ irá identificar com precisão sentimentos e estratégias de enfrentamento apropriadas quando apresentadas com situações reais ou imaginadas com 80% de precisão em 4 de 5 ensaios.quando _ _ _ _ _ _ fica chateado, frustrado ou irritado, ele vai usar uma estratégia de auto-regulação/enfrentamento (quebra de movimento, respiração profunda, quebra de espaço silencioso, pressão profunda/atividade de trabalho pesado, etc.,) para evitar envolver-se em um comportamento inesperado, com um lembrete, em 4 de 5 oportunidades, como medido por observações e documentação.
  • __________ irá melhorar suas habilidades de auto-regulação, como demonstrado através da utilização de uma ferramenta (por exemplo, treinador interno, suporte sensorial, pausa calmante) para ajudar na regulação de um estado emocional esperado (por exemplo, o estado emocional esperado)., zona verde – que é quando temos a sensação de calma, feliz, conteúdo e foco) com um adulto lembrete em 8 de cada 10 casos em que um pequeno grupo, como medida ao longo do período de duas semanas
  • ______ vai melhorar a visão sobre o regulamento, como demonstrado pela identificação das instâncias onde ele/ela pode ter se beneficiado da utilização de uma ferramenta para auxílio na regulação e determinar que a ferramenta que teria sido benéfico para cada instância com 80% de precisão.,
  • Quando confrontado com um problema (não-preferida tarefa, situação frustrante, crítica ou correção), ______ vai determinar com precisão o tamanho do problema (problema grande, pequeno problema) e determinar a resposta emocional apropriada (fazer uma pausa, falar com o professor, tomar uma respiração profunda, substituir a frustração com bons pensamentos, etc.) e voltar à tarefa em mãos em 4 de 5 ensaios medidos por dados cartografados pelo professor.quando dada uma situação frustrante (ou seja, tarefa indesejada, demanda e / ou comportamento indesejado), com um prompt _ _ _ _ _ _ _ _ irá utilizar estratégias de enfrentamento (i.e., faça uma pausa, respire fundo, etc.) e voltar e permanecer na tarefa com um corpo e mente calmos por um mínimo de 10 minutos, com uma média de 95% ao longo de 8 semanas escolares consecutivas, em todos os ambientes de sala de aula.quando apresentado com uma situação conhecida por _ _ _ _ _ _ _ ser ansiedade ou frustração produzindo para ele (i.e., não-preferida tarefa, obstáculo inesperado como ______, tarefas percebidas como muito difícil, que não conhecem os adultos, e não preferenciais adulto), ele vai independentemente de demonstrar uma resposta emocional apropriada através do achado de uma solução para o seu problema ou utilizando uma estratégia para regular a volta de uma expectativa de estado emocional (fazer uma pausa, falar com o professor, etc.) e retornar à tarefa em mãos dentro de 2 minutos, para uma média de 80% das instâncias, tanto em todos os ambientes e dentro de cada ambiente.,

    • autocontrole IEP Goals

    1. _______ _ _ _ _ _ _ will show self-control of his / her body and voice (good personal space, keeping hands/arms/legs near body, and appropriate voice level) in relation to the expected levels of the Sala de aula and peers around him for 80% of a 20 minute period.
    2. ________ _ irá demonstrar autocontrolo na sala de aula, levantando a mão e esperando ser chamado pelo professor quando ele/ela tem uma pergunta na classe, com 80% de precisão em 5 de 5 testes, como medido pela observação do professor e coleta de dados.,

    de Auto-Monitoramento das Metas do IEP

    1. _______ vai demonstrar a capacidade de reconhecer o esperado e comportamentos inesperados, bem como a taxa de seu próprio comportamento como parte de seu sistema de auto-controlo com precisão de 80% se comparado ao professor classificações de comportamento.
    2. _ _ _ _ _ _ _ irá demonstrar a capacidade de reconhecer com precisão o seu nível de ansiedade através do uso de um sistema visual de auto-classificação (por exemplo, termómetro de sentimentos) com 80% de precisão, em comparação com as observações e dados dos professores.,objectivos do IEP para lidar com a agressão objectivos do IEP para lidar com a ansiedade objectivos do IEP em sessões de aconselhamento, _ _ _ _ irá identificar com precisão situações que podem ser geradoras de ansiedade e estratégias adequadas de enfrentamento ou técnicas de relaxamento quando apresentadas com situações reais ou imaginadas com precisão de 80% em 4 de 5 ensaios.
    3. _ _ _ _ _ _ _ irá demonstrar a capacidade de reconhecer com precisão o seu nível de ansiedade através do uso de um sistema visual de auto-classificação (por exemplo, termómetro de sentimentos) com 80% de precisão, em comparação com as observações e dados dos professores.,

    Com o uso de Cognitivo-Comportamentais de Intervenção (estratégia de aprendizagem para regular pensamentos e crenças em aconselhamento emparelhado com diárias de reforço, como as ferramentas são utilizadas), _____ vai reduzir instâncias de comentários negativos e gestos para uma média de 1 instância por hora, em todas as salas de aula, como medida ao longo de 6 dias experimentais.

    Non-Compliance / Following Directions

    1. When given a frustrating situation (i.e., tarefa não preferencial, não sendo capaz de escolher a atividade preferida, tais como computadores, etc) _ _ _ _ _ _ _ _ irá se envolver em não mais de 20 minutos de não conformidade ao longo de um período de semana, conforme medido através de dados de amostragem de tempo.dada uma direcção funcional de três passos de um adulto, _ _ _ _ _ irá completar todos os três passos com um máximo de 1 prompt adicional em 4 dos 5 ensaios medidos pela observação e dados do professor.,
    2. Através do uso da Auto-Monitoramento de listas de verificação, _______ vai reduzir instâncias do Passivo Não-Conformidade (e propositadamente, torna-se cada vez mais distraído através ignorando tarefas, demandas, ou o pessoal directivas) para uma média de 20% de intervalos ou menos, tanto em ambientes educacionais e dentro de cada ambiente educacional, medido através de um período de uma semana.durante uma tarefa Académica de 20 anos, o professor responderá de forma esperada às directivas do pessoal no prazo de 1 minuto e com um lembrete em 4 dos 5 ensaios, medido pela observação e pelos dados do professor.,quando determinados cenários de conflitos sociais, _ _ _ _ _ _ irá demonstrar habilidades de resolução de problemas identificando o problema e gerando duas soluções adequadas à situação em 4/5 ensaios, como medido pela coleta de dados.

      lista de objectivos de comportamento

      comportamento-objectivos-para-an-IEP