kunt u Gedragsdoelen hebben zonder een FBA?

kort antwoord is ja. Echter, het doen van een FBA eerste is best practice. En, hoe weet je dat je gedragsdoelen nodig hebt als je geen evaluaties met betrekking tot gedrag hebt gedaan? Je hebt de FBA nodig om het Gedragsplan binnen het IEP aan te sturen.,

Dat gezegd zijnde, als het gedrag van mijn kind minimaal was, en adequaat behandeld in het IEP zonder een FBA, ben ik niet zeker dat dat een strijd zou zijn die ik zou vechten. Elke situatie is anders.

belangrijkste om te onthouden: al het gedrag vertelt je iets. Wat probeert je kind te zeggen?

kunt u een Gedragsplan hebben zonder een IEP?

nogmaals, kort antwoord is ja. Ik heb het gedaan gezien (hoewel ik niet de geldigheid van het doen van het op deze manier als het was niet mijn cliënt). Voor sommige kinderen, hun enige gebied van nood zou kunnen zijn gedrag., Daarom is het een beetje logisch dat ze alleen maar een gedragsplan nodig hebben en geen volledige iep.

echter, Ik vind dit een verschrikkelijke praktijk. Als een kind gedrag heeft dat significant genoeg is om een gedragsplan te rechtvaardigen, dan moeten ze een IEP hebben. En daarom de procedurele bescherming die het biedt voor zover discipline en manifestatie hoorzittingen. U kunt hier meer over lezen. Nogmaals, dit is een complex onderwerp met veel raaklijnen.

de vaardigheid aanleren of het tekort opvangen.

in gedrag wordt veel gesproken over ” goede keuzes maken.,”Zorg ervoor dat het kind de vaardigheden heeft voordat de verwachting is ingesteld. Het is heel gemakkelijk om verwachtingen te schetsen van wat je wilt dat een kind doet. Gedragsdoelen voor klaslokalen zullen nooit gebeuren als de stichting er niet is.

als een kind een vaardigheid mist, zal dit nooit gebeuren. Dit gaat terug naar je FBA. Zorg ervoor dat als gedrag worden vermeld, dat ze worden gedefinieerd als “wil van het kind” of “gebrek aan vaardigheden.”

er is een groot verschil, maar beide kunnen ertoe leiden dat ze van school worden gestuurd.,twee van mijn favoriete gedragsdeskundigen zijn Ross Greene en Peter Gerhardt.

Gedragsdoelen voor een IEP

Ik hoefde het wiel niet opnieuw uit te vinden. Er zijn veel geweldige sites om uit te trekken. Ik heb een aantal doelen opgenomen waar ik niet zo gek op was. Velen van hen stonden op een lijst met andere fatsoenlijke doelen.

sommigen hadden woorden als ” will act mad the right way.”Je weet wat daar mis mee is, toch? Wie zegt wat de juiste manier is om boos te zijn? Weet het kind dit wel? En hoe doe je dat? Dus hoewel ik denk dat het grootste deel van deze zijn goed, er zijn uitgangspunten.,

lijst van Gedragsdoelen

Dit is slechts een deel van een gigantische lijst. Ik vind het leuk dat sommige van deze gedrag doelen omvatten werk voltooiing doelen.

  1. tegen de vervaldatum van dit IEP zal _ _ _ _ _ _ _ _ conflicten beheren, onafhankelijk van de ondersteuning van de leraar in 4 van de 5 waargenomen voorvallen gedurende een periode van 2 maanden, zoals gemeten door waarnemingen en prestatiebeoordelingen.
  2. tegen de vervaldatum van dit IEP zal _______ bij een checklist voor zelfcontrole en een positief versterkingssysteem gedurende 90% van de wekelijkse sessies, gemeten aan de hand van waarnemingen gedurende twee maanden, zelfregulatie aantonen.,met visuele ondersteuning zal _ _ _ _ _ _ _ _ zijn werk met een rustig lichaam (d.w.z. aan zijn bureau zitten, veilige handen) gedurende 25 minuten voltooien tijdens een sessie met een nauwkeurigheid van 80% over een periode van 2 maanden, gemeten door observatie in de schoolomgeving na afloop van dit IEP.,
  3. na afloop van dit IEP zal _ _ _ _ _ _ _ _ contextuele taal gebruiken (contextuele taal omvat elke taal die geschikt is voor de context en sluit scripting, kreunen, grunt en andere uit de context uitgezonden geluiden uit) met het juiste volume terwijl in een omgeving buiten het klaslokaal gedurende 80% van een minimum van 200 opgenomen intervallen van 5 minuten over een periode van 2 maanden, zoals gemeten door observatie en prestatiebeoordelingen.,bij het verstrijken van dit IEP zal _ _ _ _ _ _ _ _ bij een schriftelijke opdracht zijn werk beginnen zoals blijkt uit het schrijven van brieven op zijn papier binnen 1 minuut nadat de opdracht is gepresenteerd in 80% van ten minste 20 geregistreerde mogelijkheden over een periode van 2 maanden, gemeten aan de hand van observatie-en prestatiebeoordelingen.,in de hele schoolomgeving gebruikt _______ een vijfdelig tokenbord met een visueel beeld van zijn regels (volg aanwijzingen en heb een veilig lichaam) bovenaan, en volgt beide van zijn regels (volg aanwijzingen en heb een veilig lichaam) om alle vijf zijn tokens te verdienen voor elke periode van een half uur, in groep en 1:1 academische sessies, in 80% van de proeven die in 4/5 observaties zijn gesondeerd gedurende ten minste een periode van 2 maanden vóór het verstrijken van dit IEP, zoals gemeten aan de hand van observaties en prestatiebeoordelingen.,
  4. ___ _ _ _ _ zal vragen (mondeling of met cue card) en een pauze nemen wanneer hij er een nodig heeft, en na een pauze onafhankelijk terugkeren naar een taak binnen 8 op 10 mogelijkheden over een minimum van twee maanden, zoals gemeten door waarnemingen en prestatiebeoordeling op de vervaldatum van dit IEP.

IEP Gedragsdoelen per Categorie

dank aan een lezer voor het mailen van deze lijst die met haar op school werd gedeeld. Sommige van hen, zoals geschreven, zijn niet echt meetbaar. Vergeet niet dat u altijd het gewenste gedrag kunt invoegen in de iep-doelformule om het concreet en meetbaar te maken.,

On-Task/ work Completion Goals

  1. wanneer een taak of richting wordt gegeven zal _ _ _ _ _ de taak binnen 1 minuut starten en gedurende minimaal 10 minuten onafhankelijk op de taak blijven staan met niet meer dan 2 prompts op 8 van de 10 onafhankelijke taken, gemeten aan de hand van personeelsgegevens.,
  2. bij maximaal één verbale aanwijzing zal _______zonder protest deelnemen aan een niet-geprefereerde activiteit in kleine groepen en/of onafhankelijke opdracht, en op taak blijven zonder taakvermijding (badkamer, een jas kopen, schoenen knopen, potlood slijpen, enz.) gedurende 20 minuten, in 3 van de 4 proeven, gemeten aan de hand van waarnemingen en documentatie van het personeel.
  3. ___ _ _ _ _ toont het taakgedrag in de algemene onderwijsinstelling gedurende 75% van de intervallen gedurende een periode van 10 minuten, met behulp van een geschikte fidget en één herinnering voor volwassenen, in 4/5 proeven, gemeten aan de hand van observatie en gegevens.,
  4. ___ _ _ _ _ _ zal een taak bijwonen (stilzitten, ogen op de leraar, handen naar zichzelf, stille stem) tijdens grote en kleine groepslessen over instellingen gedurende een periode van 10 minuten met niet meer dan 1 leraar prompt in 4 van de 5 proeven, zoals gemeten door de leraar in kaart gebrachte gegevens.
  5. met bewegingsonderbrekingen en het gebruik van zelfreguleringsstrategieën zal _____ aantonen dat het in staat is een taak gedurende gemiddeld 75% van de intervallen in een lesperiode van 20 minuten bij te wonen.,
  6. met behulp van aangeleerde zelfreguleringsstrategieën en checklists voor zelfcontrole zal ______ zelfstandig een taak (inclusief niet-geprefereerde taken) starten binnen 2 minuten na de richting voor gemiddeld 80% van de kansen, in alle omgevingen.
  7. met behulp van aangeleerde zelfreguleringsstrategieën en checklists voor zelfcontrole zal hij, zodra ______ een onafhankelijke taak is begonnen, gedurende ten minste 10 minuten, vrij van aanwijzingen van volwassenen, gedurende gemiddeld 80% van de kansen in alle omgevingen, op de taak blijven gericht.,
  8. wanneer een toegewezen taak wordt gegeven, zal ____ zelfstandig een opdracht/taak uitvoeren en, indien nodig, met 80% nauwkeurigheid assistentie vragen in 5 van de 5 opeenvolgende proeven, in een kleine groepsinstelling, gemeten door waarnemingen in kaart gebracht door de leraar.
  9. wanneer een niet-geprefereerde taak wordt gegeven in combinatie met het gebruik van zelfreguleringsstrategieën en beloningssystemen, zal ______ de taak binnen 1 minuut beginnen en de aangepaste versie van de taak binnen een vooraf bepaalde tijd voltooien (met gebruik van timer) op 8 van de 10 mogelijkheden, zoals gemeten aan de hand van de gegevens van het personeel.,

doelstellingen voor deelname in de klas

  • __ _ _ _ _ toont aan dat zij de hand opsteekt om deel te nemen aan lessen in de hele klas en/of in kleine groepen, 80% van de tijd in 5 van de 5 intervallen, gemeten aan de hand van waarnemingen van de leraar.

Coping Skills/ Emotional Regulation/Self-Regulation IEP Goals

  1. In de klas omgeving, zal ______ gebruik maken van positieve self-talk en coping strategieën om stressvolle situaties of werkvereisten aan te pakken waarin hij / zij angstig of teruggetrokken gedrag vertoont (d.w.z., hoofd neerzetten, zeggen dat hij / zij niets kan doen), aangetoond door het aangaan van de 30 minuten activiteit of situatie op een rustige en positieve manier met een prompt bij 2/3 gelegenheden.
  2. tijdens counseling sessies, zal _______ nauwkeurig gevoelens en geschikte coping strategieën identificeren wanneer gepresenteerd met echte of ingebeelde situaties met 80% nauwkeurigheid op 4 van de 5 proeven.
  3. wanneer _____ boos, gefrustreerd of boos wordt, zal hij een zelfregulatie/coping strategie gebruiken (bewegingsonderbreking, diepe ademhaling, stille ruimteonderbreking, diepe druk/zware werkactiviteit, enz.,) om te voorkomen dat het aangaan van een onverwacht gedrag, met één herinnering, op 4 van de 5 kansen, zoals gemeten door waarnemingen en documentatie.
  4. __________ zal zijn zelfreguleringsvaardigheden verbeteren zoals aangetoond door gebruik te maken van een tool (b. v. innerlijke coach, zintuiglijke ondersteuning, kalmerende pauze) om te helpen bij het reguleren naar een verwachte emotionele toestand (b. v., groene zone – dat is wanneer we ons kalm, gelukkig, tevreden en gefocust voelen) met één herinnering voor volwassenen op 8 van de 10 gevallen in een kleine groep, zoals gemeten over een periode van twee weken
  5. _____ zal het inzicht over regelgeving verbeteren, zoals aangetoond door de gevallen te identificeren waar hij/zij zou kunnen hebben geprofiteerd van het gebruik van een tool om te helpen bij regelgeving en te bepalen welk tool voor elk geval voordelig zou zijn geweest met 80% nauwkeurigheid.,
  6. wanneer een probleem wordt gepresenteerd (niet-geprefereerde taak, frustrerende situatie, kritiek/correctie), bepaalt _ _ _ _ _ nauwkeurig de omvang van het probleem (groot probleem, klein probleem) en bepaalt de juiste emotionele reactie (neem een pauze, praat met de leraar, haal diep adem, vervang frustratie door goede gedachten, enz.) en terug te keren naar de taak bij de hand in 4 van de 5 proeven zoals gemeten door de leraar in kaart gebrachte gegevens.
  7. wanneer gegeven een frustrerende situatie (dat wil zeggen ongewenste taak, vraag, en / of ongewenst peer gedrag), met een prompt ________ zal gebruik maken van coping strategieën (dat wil zeggen., neem een pauze, diep ademhalen, enz.) en terugkeren naar en blijven op de taak met een rustige lichaam en geest voor een minimum van 10 minuten met een gemiddelde van 95% over 8 opeenvolgende schoolweken, in alle klaslokalen omgevingen.
  8. wanneer hij wordt geconfronteerd met een situatie die bekend staat bij ______ als angst of frustratie die voor hem (d.w.z., niet-geprefereerde taak, onverwachte obstakels zoals______, taken die worden gezien als te moeilijk, Onbekende volwassene en niet-geprefereerde volwassene), zal hij onafhankelijk een passende emotionele reactie demonstreren door een oplossing voor zijn probleem te vinden of een strategie te gebruiken om terug te keren naar een verwachte emotionele toestand (neem een pauze, praat met de leraar, enz.) en terug te keren naar de taak bij de hand binnen 2 minuten, voor een gemiddelde van 80% van de gevallen, zowel in alle omgevingen en binnen elke omgeving.,

zelfbeheersing IEP-doelen

  1. __ _ _ _ _ toont zelfbeheersing over zijn/haar lichaam en stem (goede persoonlijke ruimte, handen/armen / benen dicht bij het lichaam houden, en passend stemniveau) in relatie tot het verwachte niveau van de klas en leeftijdsgenoten om hem heen gedurende 80% van een periode van 20 minuten.
  2. _______ _ toont zelfbeheersing in de klas door zijn/haar hand op te steken en te wachten tot de leraar een vraag heeft in de klas, met 80% nauwkeurigheid in 5 van de 5 proeven, gemeten door observatie van de leraar en gegevensverzameling.,

zelfcontrole IEP-doelen

  1. ___ _ _ _ zal aantonen dat hij in staat is verwacht en onverwacht gedrag te herkennen en zijn eigen gedrag te beoordelen als onderdeel van zijn zelfcontrolesysteem met een nauwkeurigheid van 80% in vergelijking met het gedrag van de leraar.
  2. __ _ _ _ toont het vermogen om haar angstniveau nauwkeurig te herkennen door het gebruik van een visueel zelfwaarderingssysteem (bijvoorbeeld gevoelsthermometer) met een nauwkeurigheid van 80% in vergelijking met waarnemingen en gegevens van de leraar.,

IEP-doelen voor het aanpakken van agressie

angst IEP-doelen

  1. Tijdens counselingsessies zal _____ nauwkeurig situaties identificeren die angst kunnen veroorzaken en geschikte copingstrategieën of relaxatietechnieken kunnen zijn, wanneer ze worden gepresenteerd met reële of ingebeelde situaties met 80% nauwkeurigheid op 4 van de 5 studies.
  2. __ _ _ _ toont het vermogen om haar angstniveau nauwkeurig te herkennen door het gebruik van een visueel zelfwaarderingssysteem (bijvoorbeeld gevoelsthermometer) met een nauwkeurigheid van 80% in vergelijking met waarnemingen en gegevens van de leraar.,

met het gebruik van cognitieve gedragsinterventie (leerstrategie om gedachten en overtuigingen in counseling te reguleren in combinatie met dagelijkse versterking als hulpmiddelen worden gebruikt), zal _____ het aantal negatieve reacties en gebaren verminderen tot gemiddeld 1 exemplaar per uur, in alle klaslokalen, gemeten over 6 proefdagen.

niet-naleving/aanwijzingen volgen

  1. wanneer een frustrerende situatie (d.w.z., niet-voorkeurstaak, het niet kunnen kiezen voor voorkeursactiviteit zoals computers, enz.) zal _ _ _ _ _ _ niet meer dan 20 minuten niet-naleving over een weekperiode ondergaan, zoals gemeten aan de hand van tijdsteekproeven.
  2. gegeven een functionele richting van drie stappen van een volwassene, zal _____ alle drie de stappen voltooien met een maximum van 1 extra prompt in 4 van de 5 proeven, gemeten aan de hand van observatie en gegevens van de leraar.,
  3. door het gebruik van checklists voor zelfcontrole zal _______ het aantal gevallen van passieve niet-naleving (wordt opzettelijk en in toenemende mate afgeleid door het negeren van taken, eisen of personeelsrichtlijnen) verminderen tot gemiddeld 20% van de intervallen of minder, zowel in alle onderwijsomgevingen als binnen elke onderwijsomgeving, gemeten over een periode van één week.
  4. Tijdens een 20 academische taak zal ____ op een verwachte manier binnen 1 minuut en met één herinnering reageren op 4 van de 5 proeven, gemeten aan de hand van observatie en gegevens van de docent.,

sociaal/emotioneel probleemoplossend doel

wanneer bepaalde scenario ‘ s van sociale conflicten worden gegeven, zal _ _ _ _ _ _ _ problemen oplossen vaardigheden demonstreren door het probleem te identificeren en twee oplossingen te genereren die geschikt zijn voor de situatie in 4/5 proeven, zoals gemeten door het verzamelen van gegevens.

afdrukbare Lijst met Gedragsdoelen

gedrag-doelen-voor-een-IEP