biztos vagyok benne, hogy sokan azt gondolják, hogy mi is pontosan a Pécs? A PECS az augmentatív és váltakozó kommunikáció egyik formája, amely arra szolgál, hogy segítse azokat az egyéneket, akiknek korlátozott vagy nincs funkcionális kommunikációs készségük, szisztematikus és bizonyított alapú módon tanulni. A PECS segíthet a beszéd fejlesztésében, valószínűleg a viselkedési problémák csökkentésében., Az alábbiakban egy folyamatábra annak eldöntésére, hogy gyermeke jó jelölt-e a Pécs számára (kattintson a folyamatábra a világosabb nézet érdekében):

Copyright, 2012 by Pyramid Educational Consutlants (www.pecs.com).

milyen előnyei vannak a Pécsnek?,

  • PECS tanít egy könnyebb utat kommunikálni
  • PECS megkönnyíti, hogy a gyermekek kérésére az akar/szüksége van
  • csökkentheti kihívó viselkedés
  • ösztönözhetik a beszéd
  • összpontosít beavatás
  • Ez könnyen érthető mindenki
  • Azt alapú

Hogyan PÉCS munka?

a PECS-et 6 fázison keresztül tanítják:

I. fázis: fizikai csere

a cél ebben a fázisban a kommunikatív interakció kezdeményezése, valamint a hallgató kommunikációjának megtanítása., Kép diszkrimináció nem szükséges ebben a fázisban – ez egyszerűen a tanulás a kommunikációs szabályok

miután a hallgató mutatja beavatás, meg kell tanítani a motor választ:

  • Pick up
  • Reach
  • Release

ezt a fázist egy 2 személy prompt eljárás. A fizikai prompter várja a beavatást, majd kéri a pickup, reach, és release eljárás. A kommunikatív partner üres kézzel adja meg a képet, és fél másodpercen belül kézbesíti a képet, megjelöli a tárgyat, és dicséri a tanulót.,

Phase II: Distance and Persistence

a cél ebben a fázisban az, hogy megtanítsa a hallgatót az akadályok közötti fennmaradásra. Ebben a szakaszban minden hallgatónak rendelkeznie kell egy könyvvel. A hallgatót meg kell tanítani arra, hogy könyvével utazzon a kommunikatív partnerhez, vagy hogy képet kapjon a könyvből, szobáról szobára a könyvvel. Fontos megjegyezni, hogy soha ne mondja: “szerezd meg a könyvet.”

III. fázis: diszkrimináció

a cél ebben a szakaszban az, hogy megtanítsa a hallgatót, hogy válasszon a könyvben vagy a könyvben szereplő összes kép közül. Ebben a szakaszban csak egy tanárra van szükség.,

IIIA: egyszerű megkülönböztetés

A 3a fázisban a motiváció a legfontosabb része annak, hogy a hallgató kiválasztja a megfelelő képet a kívánt elem eléréséhez. A hallgató új készséget fog tanulni, amely a kívánt elem vagy tevékenység megfelelő képét választja, nem pedig a nem preferált elem képét. A képeket minden helyes tárgyalás után át kell rendezni, és egy helytelen tárgyalás után ugyanabban a helyzetben kell tartani. Ha a hallgató hibát kap, egy adott hibajavítási eljárást alkalmaznak.,

IIIB: diszkrimináció az előnyben részesített elemek több képe között

a 3B fázisban a hallgató a kép és a kiválasztott elem közötti megfelelést demonstrálja. Annak megállapításához, hogy a hallgató tevékenységei megfelelnek-e a kérésnek, “levelezés-ellenőrzést” hajtanak végre. Ha a hallgató eléri a nem megfelelő elemet, akkor a kommunikációs partner blokkolja azt, majd elvégzi a hibajavítást.

Fázis IV.: Mondat Szerkezete

ebben A fázisban a cél az, hogy létrejöjjön felé spontán kommentálva azáltal, hogy a diák, építésére, cseréjére a Mondat Szalag., Ebben a fázisban Egy” Szeretnék ” kép kerül bevezetésre. A tanulónak azt tanítják, hogy tegye a “akarom” képet a szalagra, adja hozzá a reinfocer képet, majd távolítsa el a szalagot, majd cserélje ki a szalagot. A csere után a diák minden képre rámutat, miközben a szalagot olvassa, a tanár pedig átadja az erősítőt.

attribútumok: leíró szókincs

ebben a szakaszban a cél az attribútumok használata bizonyos erősítők igényléséhez színek, formák, méretek, cselekvési szavak stb.,

V fázis: Responsive Requesting

ebben a fázisban a cél az, hogy váltsunk a spontán Igénylés és a válaszadás lehetőségei között: “mit akarsz?”

Vi fázis: kommentálva

ebben a szakaszban a hosszú távú cél az, hogy a hallgató spontán módon kommentálja a körülötte lévő világot. Ez a szakasz sok diák számára nehéz, akik nem reagálnak a társadalmi megerősítésre. Annak érdekében, hogy jobban megerősítse, először a hallgató válaszoljon olyan kérdésekre, amelyek motiválják őt,mint például:

  • mit lát?
  • mi ez?
  • mit érzel?,

kérjük, olvassa el a Pyramid Educational Consultants, Inc. at pecsproducts.com a PECS képzési kézikönyve és egyéb források a végrehajtás hatékonyabbá tétele érdekében. További információ a diósgyőri edzésről pecsusa.com vagy kapcsolat piramis [email protected] vagy 888-732-7462 (ingyenes).