a hallgatóknak tanulniuk kell.
a diákok annyit akarnak és kell tanulniuk, amennyire szükségük van ételre, ruházatra és menedékre. A pedagógus elsődleges feladata, hogy ezt az elsődleges tanulási igényt úgy töltse ki, hogy minden nap magával ragadó és releváns tanulási élményeket teremt. A legnagyobb ajándék, amelyet a tanár adhat a diákoknak, motiválja őket az ismételt tanulási siker megtapasztalására.
a hallgatóknak aktív résztvevőknek kell lenniük a tanulásban.
a diákok ezzel tanulnak a legjobban, az aktív tanítás pedig ösztönzi az aktív tanulást., A tanárok kezelje a tanulók aktív résztvevői, a tanulási folyamat, amely őket a készségek, mint például:
- Hogyan kell tanulni
- Hogyan kell szedni a megjegyzések
- Hogyan kell memorizálni
- Hogyan kell kifejezni magukat, hatékonyan
Ezek a készségek segít nekik, hogy része egy nagy teljesítményű learning csapata. A hallgatókat arra is ösztönözni kell, hogy az osztálytermi és tankönyv határain túl is tárjanak fel és kutassanak információkat.
A tanulás az egész testet érintő fiziológiai tevékenység.,
a legjobb módja annak, hogy vegyenek részt a diák, hogy egy szilárd tantermi menedzsment terv, valamint egy jól megtervezett leckét, hogy megalapozott releváns, céltudatos tevékenységek célja, hogy fokozza a tanuló tudását és képességeit, és hagyja őt, hogy többet akarnak. A pedagógusok erősen igazodik a tanuló-központú, valamint a hallgatói irányított tanulás átöleli kutatás, felfedezés, tapasztalati tanulás, a termelés tudományosan szigorú termékek.
a hallgatóknak időszerű visszajelzésre van szükségük a javításhoz.,
a tanárok adatokat gyűjtenek a diákok teljesítményéről a tanulási környezet és az oktatás beállításához, hogy megcélozhassák a diákok tanulási igényeit. A tanárok úgy tesznek, mintha találnának kiindulópontot a tanuláshoz és az utótesztekhez, hogy meghatározzák a diákok teljesítményszintjének növekedését, valamint a tanárok hatékonyságát.
a tanulóknak struktúrára és ismétlésre van szükségük a tanuláshoz.
a tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy szabványokon alapuló óraszekvenciát szervezzen, sikeresen végrehajtsa a tervet, majd értékelje a hallgatói tanulást., A tanárnak képesnek kell lennie egy izgalmas tanulási környezet létrehozására, amely megnehezíti a diákok számára, hogy ne tanuljanak. A tanárnak tudnia kell, hogyan kell bevonni az összes hallgatót a saját szintjén történő tanulásba, és a tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy ösztönözze a diákokat, hogy a következő szintre lépjenek.
a hallgatóknak információra, tudásra és készségekre van szükségük.
a tudásforrásokhoz való hozzáférés ugyanolyan fontos a gyermek oktatásához, mint a tényleges tanterv tartalma., A releváns és aktuális információknak a tanárok és a diákok keze ügyében kell lenniük ahhoz, hogy a kérdések még frissek legyenek. Információ ” on demand “értékesebb, mint az információ” csak abban az esetben.”
a diákoknak eszközökre és erőforrásokra van szükségük.
a diákoknak tudniuk kell, hogyan működnek a taxon-és helymeghatározó memóriarendszereik. A hallgatóknak készségekkel és stratégiákkal kell rendelkezniük ahhoz, hogy hatékonyan dolgozhassanak a Benjamin Bloom által meghatározott kognitív tartomány különböző szintjein., A hallgatóknak tisztában kell lenniük saját tanulási preferenciáikkal, a tanároknak pedig segíteniük kell egy olyan terv kidolgozásában, amely más tanulási készségeket fejleszt. Az oktatási eszközök véget érnek. Például a megfelelően alkalmazott technológia nagyban megnövelheti a diákok tanulási képességét, valamint a tanárok tanítási, inspirációs és motivációs képességét.