bárki, aki látta ezt a fenséges teremtményt a vadonban, egy Akácfa tetején rágcsálva, meg kell csodálnia az evolúció csodáját. A zsiráf hosszú nyaka tökéletesen alkalmazkodik az állat természetes élőhelyéhez. Nyilvánvaló, hogy a zsiráf kifejlesztette ezt a ritka és hasznos tulajdonságot, hogy elérje ezeket a tápláló leveleket. Így működik a természetes szelekció.
Ha 6 éves vagy.,
olyan vonzó, mint ez a magyarázat, teljes félreértést mutat a természetes szelekcióhoz való alkalmazkodás fogalmáról, amely az evolúció elméletének kulcsfontosságú fogalma. Mi a baj a 6 éves ötletével, nem a nyak funkciójára összpontosít. Téves az az elképzelés, hogy az egyes zsiráfok saját erőfeszítéseik és tetteik révén jótékony módon képesek átalakítani alapvető természetüket.
valójában a hosszú nyakú természetes szelekció nem célirányos átalakulás, és egyetlen zsiráf életében sem történik meg., A valóságban ez egy nagyon fokozatos változás a hosszú nyak gyakoriságában a fajban-ez a változás azért történik, mert néhány zsiráf, akinek ilyen tulajdonsága van, túléli és sikeresebben reprodukálja a világukat. A döntő pont az, hogy a változás nem az egyéni zsiráfban, hanem a zsiráfok nagy populációjában történik.
ezt tudjuk, mert tanult felnőttek vagyunk, de ez egy nehéz koncepció a kisgyermekek számára. Ez azért van, mert a gyerekek, amíg oktatott másképp, szerint működik intuitív ok-okozati elméletek a világ-elméletek, amelyek hangsúlyozzák a tervezés, a cél és a szándék., A gyerekek természetes magyarázó keresők, intuitív elméleteik valójában sok mindennapi érvelésben hasznosak. De ezek a kognitív torzítások vezethet őket, hogy tévesen összetett ötletek, mint a természetes szelekció.
Ez részben miért nem próbáljuk tanítani a gyerekeket ilyen biológiai fogalmakra. Várjuk meg, amíg idősebbek és kognitív érettebbek lesznek. De ez súlyos hiba lehet, Deb Kelemen, a Bostoni Egyetem pszichológiai tudósa szerint., Kelemen és kollégái szerint, ha a gyerekek megérzései a biológiai világról nem korrigálhatók, akkor összeolvadhatnak és mélyen beágyazódhatnak—így nehezebb megváltoztatni őket, amikor a tizenévesek később megismerik az evolúciót.
a mai bevett gyakorlat az, hogy a fiatalabb gyermekeket a természetes szelekció egyes építőköveiről tanítják—például az a gondolat, hogy az élelmiszer elengedhetetlen a túléléshez, vagy az a tény, hogy a tulajdonságok egy fajon belül változnak. Kelemen szerint nem szabad intellektuálisan kényeztetni a gyerekeinket., Annak ellenére, hogy a természetes szelekció integrált koncepciója összetett és ellenintuitív, úgy véli, hogy jobb, ha korán megismerjük a gyerekeket—miközben a commonsense (de tudományosan hibás) elméletek még mindig töredékes. Kollégáival—a Bu-nál és a Torontói Egyetemen-osztálytermi anyagokat fejlesztettek ki ehhez.
Ismerje meg a pilosákat. A pilosák kitalált emlősök, és a Kelemen és kollégái által osztálytermi használatra készített mesekönyvben ezek a lények a szélsőséges éghajlatváltozás miatt hirtelen elpusztulnak., A rovarokat—a pilosák szokásos táplálékforrását-a föld alatt, mély, keskeny alagutakba vezették, és az elbeszélés a gyors természetes szelekció és a túlélés történetét meséli el. A történet minden oldala új biológiai tényt ad hozzá, és együttesen megmutatják, hogy a pilosas hogyan ment a széles körben változó törzsektől a túlnyomórészt vékony törzsekig. Útközben megtudják, hogy az éghajlatváltozás hogyan változtathatja meg az élőhelyet és az étrendet, hogyan befolyásolhatja az élelmiszer az egészséget és a szaporodást, hogyan továbbadják a tulajdonságokat, és így tovább.
Ez elég heves dolog az 5-8 évesek számára—a gyerekek kora, amelyet a tudósok tanulmányoztak., Azt akarták látni, hogy a fiatalok képesek – e megtanulni az alkalmazkodás alapvető (de pontos) magyarázatát. Tehát úgy tettek, mintha a gyerekek megértenék a természetes szelekció alapjait, majd újra tesztelték őket, miután elolvasták a pilosasról. Megvizsgálták mind az alapvető biológiai tények—az élelmiszer és az egészség közötti kapcsolat-megértését, mind pedig azt, hogy képesek-e ezeket a tényeket az alkalmazkodás koherens magyarázatába integrálni. A központi kérdés hasonló volt a fenti zsiráfkérdéshez, csak a kitalált pilosákról volt szó: miért vannak pilosák vékony törzsekkel?,
a tudósok kihívást jelentettek a gyerekek számára. Ők adtak, őket nem visszajelzést, a kérdést szándékosan nem strukturált kiváltani pontatlan, érzelmeket elfogult válaszokat a gyerekek, mint például: Pilosas kifejlődtek trunks így elérheti a rovarok a föld alatt. Magasra akarták tenni a lécet, hogy lássák, a gyerekek félre tudják-e tenni intuitív (de rossz) ötleteiket a tervezésről és a szándékról.
és meg is tették., Amint azt a Psychological Science folyóiratban megjelent cikk jelentette, a gyerekek jelentős ismereteket mutattak az alkalmazkodás fogalmáról egy fajon belül. Ez még azoknak a gyerekeknek is igaz volt, akik kezdetben gyengék voltak az alapvető biológiai tényeken. Sőt, a gyerekek-még a legfiatalabbak is-képesek voltak általánosítani a koncepciót más állatpopulációkra. Még a legfiatalabb gyerekek is sokat tanultak az evolúcióról, bár a 7-8 évesek rendkívül jól tudták elnyomni a közérzetüket, de tévedtek, a természeti világ elméletei.,
ezek az eredmények arra utalnak, hogy talán a jelenlegi oktatási gyakorlatokat újra kell vizsgálni. A legtöbb iskola most csak akkor tanítja az evolúciót, ha a diákok 13-18 évesek, de sok középiskolás diák soha nem fogja meg ezeket az ötleteket. Valójában sok főiskolai hallgató, sőt biológia tanár is rosszul ismeri a természetes szelekciót és a kapcsolódó ötleteket. Lehet, hogy a várakozás csak megszilárdítja azokat a kognitív szokásokat, amelyek akadályozzák az ilyen tanulást. Mivel a 6 évesek természetes születésű teoretikusok, miért nem használja ki ezt?,
kövesse Wray Herbert pszichológiai tudományról szóló jelentését a Twitteren a @wrayherbert címen.