Az értelmi (kognitív) változás megy a gyermek során a középső gyermekkori korszak gyakran jobban érzékelhető, észrevehető, mint a fizikai változások. Ebben a fejlődési időszakban megjelenik a gyermekek azon képessége, hogy tudatosan, elgondolkodva és proaktívan válasszanak célokat (ahelyett, hogy egyszerűen reagálnának a környezetre). Emellett a gyermekek gondolkodási stílusa fokozatosan logikusabbá, szervezettebbé és rugalmasabbá válik, amint belépnek a Piaget “konkrét operatív” gondolkodási szakaszába.,
Piaget konkrét műveletei
egy mentális művelet, a Piagetian gondolkodásmódban, az a képesség, hogy pontosan el tudja képzelni annak következményeit, hogy valami történik anélkül, hogy ténylegesen meg kellene történnie. Egy mentális művelet során a gyerekek elképzelik a” mi lenne, ha ” forgatókönyveket, amelyek magukban foglalják a világban tapasztalt dolgok mentális reprezentációinak képi átalakulását; embereket, helyeket és dolgokat. A mentális aritmetika végrehajtásának képessége jó példa egy műveletre., Ebben a korban a gyermekek képesek lesznek elsajátítani a kiegészítést, kivonást és hasonló műveleteket, következésképpen elmondhatják neked, hogy ha egy sütit fogyasztanak egy ötös üvegből, akkor négy süti marad az edényben. Fontosabb, ezt megtehetik anélkül, hogy valójában egy sütit eszik majd számolni a maradék sütit jar, mert képes modell a cookie jar a fejükben, valamint működik a tartalmát, hogy a mentális jar oly módon, hogy megérkezik a válasz, anélkül, hogy valójában nem a kísérletet.,
Ezek a fajta műveletek “konkrétak”, mivel tényleges embereken, helyeken és dolgokon alapulnak, amelyeket a gyerekek megfigyeltek a környezetben. A gyermekek mentális ábrázolása továbbra is konkrétan kapcsolódik azokhoz a dolgokhoz, amelyeket a középső gyermekkori időszakban láttak és megérintettek. Mivel reprezentációik a kézzelfogható, érinthető és konkrétumokra korlátozódnak,az események következményeinek megítélése hasonlóan korlátozott, helyi és konkrét. Ebben a korban a gyerekek könnyen elmondhatják, hogy ha a kerítés kinyílik, akkor a kutya képes lesz kijutni., Azonban, nem tudnak könnyen gondolni elvontabb dolgokra, mint például arra, hogy mit jelent a család számára, ha egy szülő elveszíti munkáját. A Piagetian elmélet, ez addig nem, amíg a gyerekek adja meg kamaszkor, hogy lesz képes elvontabb “hivatalos” műveletek ábrázolása dolgok immateriális, elvont (anélkül, hogy szoros kapcsolat vissza kézzelfogható személy, hely vagy dolog), mint például a “szabadság”, “szabadság”, vagy “isteni”.,
Piagetet leírt többszörös műveletek hogy a gyermekek kezdik elsajátítani a közép gyerekkorban, beleértve a természetvédelmi, decentration, visszafordíthatóságát, hierarchikus osztályozás, seriation, valamint a térbeli gondolkodás. Ezek technikai kifejezések, amelyek mindegyikét az alábbiakban részletesebben ismertetjük. Nyilvánvaló, hogy a gyerekek nem tanulják meg ezeknek a különféle műveleteknek a nevét, vagy büszkén rámutatnak szüleikre, hogy elsajátították ezeket a készségeket. A gyerekek csak elkezdik ezeket a dolgokat anélkül, hogy rájöttek volna, mit értek el., Ezeket az új készségeket azonban gyakran észlelik a gyermekek előrehaladását ismerő külső megfigyelők. A saját finom módon, a gyermekek elsajátítását ezeket a műveleteket egy hatalmas teljesítmény, Könnyen olyan lenyűgöző bravúr, mint bármely fizikai teljesítmény gyerekek is tanulni.
Piaget elméletének szakaszonkénti jellege, minden egyes szakasz egy olyan korcsoporthoz kapcsolódik, amelyre a színpad jellemző, erősen javasolja sok embernek, hogy egy adott korban a gyermekeknek egy adott szakaszban működniük kell., Fontos szem előtt tartani, hogy Piaget elmélete arról szól, hogy egy átlagos gyermek hogyan működhet egy adott korban; ez nem egy kijelentés arról, hogy egy adott gyermeknek hogyan kell működnie. A gyerekek temperamentumuktól (személyiségük öröklött összetevőjétől), genetikai felépítésüktől, a környezetükben rendelkezésre álló támogatásoktól, tanulási tapasztalataiktól függően egyedileg és saját tempójukban fejlődnek. A különböző gyermekek hamarabb megmutatják a konkrét műveletek elsajátítását, mint mások, vagy bizonyos helyzetekben megjelenítik őket, de másokban nem., Újabb kutatások azt is mutatják, hogy a kontextus befolyásolja a gyermekek képességeit is. A legtöbb gyermek fejlettebb műveleteket jelenít meg, ha ismerős vagy kötelező környezetben (például az iskolában, iskolai feladatokon dolgozik). Előfordulhat, hogy összezavarodnak, és rosszabbul teljesítenek, ha új helyzetekkel szembesülnek.,
most vizsgáljuk meg a különböző konkrét műveleteket, amelyeket a gyerekek a fejlődésük ezen középső gyermekkori szakaszában kezdenek elsajátítani:
Conservation
a megőrzés magában foglalja azt a képességet, hogy megértsük, ha valami mennyisége állandó marad két vagy több helyzetben annak ellenére, hogy a dolog megjelenése ezekben a helyzetekben változik. A megőrzés ötlete bármilyen mérési formára alkalmazható, beleértve a számot, a tömeget, a hosszúságot, a területet, a térfogatot stb. Piaget híres természetvédelmi példáját különböző alakú tartályokba öntött folyadékokkal végezték., Bár a folyadék mennyisége állandó marad a két tartály között, mindegyik tartálynak nagyon eltérő vizuális megjelenése van, az egyik magas és vékony, míg a másik rövid és széles. Ezzel a beállítással Piaget meg tudta mutatni, hogy a középkorú gyermekek képesek voltak értékelni, hogy a folyadék teljes mennyisége változatlan, annak ellenére, hogy különböző alakú tartályokba öntötték. A fiatalabb gyermekeket jellemző módon becsapta a tartályok megjelenése, és arra a következtetésre jutott, hogy a szélesebb, rövidebb tartályok kevesebb vizet tartanak, mint a magasabb, vékonyabb tartályok.,
a mindennapi életben a gyermekek bizonyítják a szám megőrzését (a számolás), amikor rájönnek, hogy 10 süti állandó marad a számban, függetlenül attól, hogy szétterülnek-e vagy egy toronyba rakják-e őket. Azok a gyermekek, akik megragadják a tömeg megőrzését, rájönnek, hogy testtömegük konzisztens marad, függetlenül attól, hogy egyenesen állnak-e, vagy keresztben ülnek-e egy skálán. Hasonlóképpen, azok a gyermekek, akik megértik a hosszúság megőrzését, megértik, hogy a kötél azonos hosszúságú, függetlenül attól, hogy egyenes vagy tekercselt., Azok a gyermekek, akik megértik a terület megőrzését, tudják, hogy az asztallap teljes területe állandó marad, függetlenül attól, hogy tele van-e tárgyakkal vagy törlődik-e. A legújabb kutatások arra utalnak, hogy a gyermekek a Nyugati kultúrákban általában elérni természetvédelmi száma életkor szerint 7, természetvédelmi tömeg hossz éves korára 7 vagy 8, illetve természetvédelmi terület-kor a 8-as vagy 9-es.