Le programme d’intervention en autisme connu que le Traitement et l’Education of Autistic and Related Communication des Enfants Handicapés (TEACCH) est considéré comme l’émergence d’une pratique de l’autisme. Dans la présente étude, nous avons utilisé des procédures méta-analytiques de pointe pour examiner les effets cliniques regroupés de TEACCH dans divers résultats. Au total, 13 études ont été sélectionnées pour une méta-analyse totalisant 172 personnes autistes exposées au TEACCH., Des mesures normalisées des compétences perceptives, motrices, adaptatives, verbales et cognitives ont été identifiées comme résultats du traitement. Nous avons utilisé une méta-analyse des effets aléatoires pondérée par la variance inverse complétée par une évaluation de la qualité, une analyse de sensibilité, une méta-régression et des tests d’hétérogénéité et de biais de publication. Les résultats suggèrent que les effets de TEACCH sur les compétences perceptuelles, motrices, verbales et cognitives étaient de faible ampleur dans les études méta-analysées., Les effets sur les répertoires comportementaux adaptatifs, y compris la communication, les activités de la vie quotidienne et le fonctionnement moteur, se situaient dans une fourchette négligeable à faible. Il y avait des gains modérés à importants dans le comportement social et le comportement inadapté. Les effets du programme TEACCH n’ont pas été atténués par des aspects de l’intervention tels que la durée (nombre total de semaines), l’intensité (heures par semaine) et le contexte (domicile vs centre)., Bien que la présente méta-analyse ait fourni un soutien limité au programme TEACCH en tant qu’intervention globale, nos résultats devraient être considérés comme exploratoires en raison du nombre limité d’études disponibles.