estoy seguro de que muchos de ustedes podrían estar pensando qué es exactamente PECS? PECS es una forma de comunicación aumentativa y alternante que se utiliza para ayudar a las personas, que tienen habilidades de comunicación funcional limitadas o inexistentes, a aprender de una manera sistemática y basada en la evidencia. Las PECS pueden ayudar con el desarrollo del habla, y lo más probable es lograr una reducción en los problemas de comportamiento., A continuación se muestra un diagrama de flujo para decidir si su hijo es un buen candidato para PECS (haga clic en el diagrama de flujo para una vista más clara):
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¿Cuáles son los beneficios de los PECS?,
- PECS enseña una manera más fácil de comunicarse
- PECS hace que sea más fácil para los niños solicitar sus deseos/necesidades
- Puede disminuir los comportamientos desafiantes
- puede fomentar el habla
- se centra en la iniciación
- Es fácil de entender por todos
- basado en evidencia
¿Cómo funciona el PECS?
PECS se enseña a través de 6 fases:
Fase I: intercambio físico
el objetivo en esta fase es iniciar la interacción comunicativa y enseñar al estudiante cómo comunicarse., La discriminación de imagen no es necesaria en esta fase – es simplemente aprender las reglas de comunicación
una vez que el estudiante muestra iniciación, necesitamos enseñar la respuesta motora a:
- recoger
- alcanzar
- liberar
Esta fase se enseña utilizando un procedimiento rápido de 2 personas. El apuntador físico espera la iniciación y luego solicita el procedimiento de recolección, alcance y liberación. El compañero comunicativo extiende su mano vacía para proporcionar información sobre dónde colocar la imagen y entrega el reforzador en medio segundo, etiqueta el artículo y elogia al estudiante.,
Fase II: Distancia y persistencia
el objetivo en esta fase es enseñar al estudiante a persistir a través de obstáculos. En esta fase cada estudiante debe tener un libro. Se debe enseñar al estudiante a viajar al compañero comunicativo con su libro o a obtener la imagen del libro, y de una habitación a otra con el libro. Es importante tener en cuenta que nunca debe decir » obtenga su libro.»
Fase III: discriminación
el objetivo en esta fase es enseñar al estudiante a elegir entre todas las imágenes en o en el libro. Solo se necesita un maestro en esta fase.,
IIIA: discriminación simple
en la fase 3A la motivación es la parte clave para que el estudiante elija la imagen correcta para obtener el elemento deseado. El estudiante aprenderá una nueva habilidad, que es elegir la imagen correcta del elemento o actividad deseada y no elegir la imagen del elemento no preferido. Las imágenes deben reorganizarse después de cada ensayo correcto y mantenerse en la misma posición después de un ensayo incorrecto. Si el estudiante recibe un error, se aplica un procedimiento específico de corrección de errores.,
IIIB: discriminación entre múltiples imágenes de elementos preferidos
en la fase 3B el estudiante demostrará una correspondencia entre la imagen y el elemento elegido. Para determinar si las acciones del estudiante coinciden con la solicitud, se realiza una «verificación de correspondencia». Si el estudiante busca el elemento no correspondiente, el compañero de comunicación lo bloqueará y realizará la corrección de errores.
Fase IV: estructura de la oración
en esta fase el objetivo es construir hacia el comentario espontáneo haciendo que el estudiante construya e intercambie la tira de oración., En esta fase se introduce una imagen de «Quiero». Al estudiante se le enseña a poner la imagen de «Quiero» en la tira, agregar la imagen de reinfocer, y luego quitar la tira e intercambiar la tira. Después del intercambio, el estudiante señala cada foto mientras lee la tira y el maestro entrega el reforzador.
atributos: vocabulario descriptivo
en esta fase el objetivo es utilizar atributos para solicitar reforzadores específicos utilizando colores, formas, tamaños, palabras de acción, etc.,
Fase V: solicitud receptiva
en esta fase, el objetivo es alternar entre oportunidades de solicitud espontánea y respuesta, «¿Qué quieres?»
fase VI: comentando
en esta fase, el objetivo a largo plazo es que el estudiante comente espontáneamente sobre el mundo que lo rodea. Esta fase es difícil para muchos estudiantes que no responden al refuerzo social. Con el fin de hacerlo más reforzador, primero haga que el estudiante responda preguntas que le motiven, como:
- ¿Qué ve?
- ¿Qué es?
- ¿Qué olor?,
Por favor vea Pyramid Educational Consultants, Inc. at pecsproducts.com para que el manual de capacitación del PECS y otros recursos hagan más eficiente su implementación. Para obtener más información sobre PECS y entrenamiento de PECS, vaya a pecsusa.com o póngase en contacto con Pyramid en [email protected] o 888-732-7462 (llamada gratuita).