Můžete mít Chování Cíle bez FBA?

krátká odpověď je ano. Nicméně, dělat první FBA je nejlepší praxe. A jak víte, že potřebujete cíle chování, pokud jste neprovedli žádné hodnocení týkající se chování? Budete potřebovat FBA řídit plán chování v rámci IEP.,

to bylo řečeno, pokud by chování mého dítěte bylo minimální a přiměřeně řešeno v IEP bez FBA, Nejsem si jistý, že by to byla bitva, kterou bych bojoval. Každá situace je jiná.

hlavní věc k zapamatování: veškeré chování vám něco řekne. Co se vaše dítě snaží říct?

můžete mít plán chování bez IEP?

Opět platí, že krátká odpověď je ano. Viděl jsem to udělat (i když jsem nezpochybnil platnost dělat to takhle, protože to nebyl můj klient). Pro některé děti, jejich jedinou oblastí potřeby může být chování., Proto je trochu sorta dává smysl, že potřebují pouze plán chování a ne plnohodnotný IEP.

nicméně si myslím, že je to hrozná praxe. Pokud má dítě chování dostatečně významné, aby zaručilo plán chování, pak by mělo mít IEP. A tedy procesní ochranu, kterou nabízí, pokud jde o kázeň a projevy. Můžete si přečíst více o tom níže příliš. Opět je to složité téma se spoustou tangentů.

Naučte dovednosti nebo přizpůsobte deficit.

v chování se hodně mluví o “ dobrých rozhodnutích.,“Jen se ujistěte, že dítě má dovednosti nastavené před nastavením očekávání. Je velmi snadné vyložit očekávání toho, co chcete, aby dítě dělalo. Cíle chování ve třídě se nikdy nestane, pokud tam nadace není.

pokud dítě postrádá dovednost, nikdy se to nestane. To se vrací k Vaší FBA. Ujistěte se, že jako chování jsou uvedeny, že jsou definovány jako Buď „vůle dítěte“ nebo „nedostatek dovedností.“

existuje obrovský rozdíl, ale oba mohou mít za následek vyloučení ze školy.,

dva z mých oblíbených odborníků na chování jsou Ross Greene a Peter Gerhardt.

cíle chování pro IEP

nepotřeboval jsem znovu vynalézat kolo. Existuje spousta skvělých míst vytáhnout z. Zahrnul jsem i nějaké góly, do kterých jsem nebyl až tak blázen. Mnozí z nich byli na seznamu s dalšími slušnými cíli.

někteří měli znění jako “ bude jednat šíleně správným způsobem.“Víš, co je na tom špatného, že? Kdo říká, jaký je správný způsob, jak být naštvaný? Ví to vůbec dítě? A jak to udělat? Takže i když si myslím, že většina z nich je dobrá, existují výchozí body.,

seznam cílů chování

Toto je jen část Obřího seznamu. Líbí se mi, že některé z těchto cílů chování zahrnují cíle dokončení práce.

  1. datum vypršení platnosti tohoto IVP, _______ bude zvládat konflikty, nezávislé podpory učitelů ve 4 z 5 pozorovaných událostí v průběhu 2 měsíců, měřeno pomocí pozorování a hodnocení výkonu.
  2. datum vypršení platnosti tohoto IVP, vzhledem k tomu, self-monitoring kontrolní seznam a pozitivní výztuže systém, _______ bude demonstrovat samoregulace v průběhu 90% týdenní zasedání měřeno pozorování přes 2 měsíce.,
  3. Vzhledem k tomu, vizuální podpora, _______ dokončí jeho práci s klidným těla (např. sedí u svého stolu, bezpečný rukou) na 25 minut, během sezení s 80% přesností za 2 měsíce období, měřená pozorování v prostředí školy po uplynutí této IVP.,
  4. Po uplynutí této IVP, _______ použije kontextový jazyk (kontextuální jazyk zahrnuje jakýkoli jazyk vhodný pro kontext a vylučuje skriptování, sténání, hekání, a další vokalizace vyzařovaného z kontextu) s odpovídající objem, zatímco v prostředí mimo vyučování v 80% minimálně 200 zaznamenány 5-minutových intervalech za 2 měsíce období, měřená pozorování a hodnocení výkonu.,
  5. Po uplynutí této IVP, vzhledem k tomu, psát úkol, _______ zahájí svou práci, jak o tom svědčí začíná psát dopisy na jeho papíru do 1 minuty úkolu jsou prezentovány v 80% minimálně 20 zaznamenány příležitosti po dobu 2 měsíců, měřeno pomocí pozorování a hodnocení výkonu.,
  6. v Průběhu školního prostředí při používání pět-kus token deska s visual jeho pravidla (dodržovat pokyny a mají bezpečné tělo), jsou uvedeny v horní části, _______ bude dodržovat jeho pravidla (dodržovat pokyny a mají bezpečné tělo) získat všech pět svých žetonů pro každý půl-hodiny, ve skupině a 1:1 akademický sezení, v 80% hodnocení sondoval v 4/5 pozorování po dobu nejméně 2 měsíců před uplynutím tohoto IVP, měřeno pomocí pozorování a hodnocení výkonu.,
  7. _______ požádá (verbálně nebo s cue karty) a vzít přestávku, když on potřebuje, a vrátit se zpátky na úkol po přestávce nezávisle v 8 z 10 možností po dobu minimálně dvou měsíců, měřeno pomocí pozorování a hodnocení výkonu a dobu platnosti tohoto IVP.

IEP cíle chování podle kategorie

děkuji čtenáři za e-mail mi tento seznam, který byl sdílen s ní ve škole. Některé z nich, jak je napsáno, nejsou skutečně měřitelné. Nezapomeňte, že do vzorce cíle IEP můžete vždy vložit požadované chování, aby bylo konkrétní a měřitelné.,

Na Úkol/ Práce Splnění Cílů

  1. Když daný úkol nebo směr ______ začne úkol do 1 minuty a zůstat na úkol po dobu minimálně 10 minut nezávisle s více než 2 pokynů na 8 z 10 nezávislých úkolů, měřené údaje zaměstnanci.,
  2. s ohledem na maximálně jeden signál, _______bude navštěvovat non-preferred, malé skupiny činností, a/nebo úkol, bez protestu, a zůstat na úkol s žádným úkolem vyhýbání (koupelna, získání bundy, vázání, boty, ostření tužky, atd.) po dobu 20 minut, ve 3 ze 4 pokusů, měřeno pozorováními a dokumentací zaměstnanců.
  3. _______ bude demonstrovat na úkol-chování v obecné vzdělávání nastavení pro 75% intervalů během 10 minut období, s použitím odpovídající vrtět a jeden dospělý připomenutí, v 4/5 zkoušky, měřené pomocí pozorování a data.,
  4. ________ bude navštěvovat (sedět, oči na učitele, ruce do sebe, tichým hlasem) k úkolu během velké i malé skupiny instrukce po nastavení po dobu 10 minut, s ne více než 1 učitel vyzve ve 4 z 5 pokusů, jak měřit učitele, jejichž zaznamenaná data.
  5. s přestávkami pohybu a použitím samoregulačních strategií _ _ _ _ _ _ prokáže schopnost věnovat se úkolu v průměru 75% intervalů v období 20 minut třídy.,
  6. S použitím učil samoregulace strategie a self-monitoring seznamy, ______ samostatně begin úkol (včetně non-přednostní úkoly) během 2 minut směru v průměru 80% z příležitostí, v rámci prostředí.
  7. S použitím učil samoregulace strategie a self-monitoring seznamy, jakmile ______ se začaly nezávislý úkol, ten pak bude nadále zaměřovat na úkol po dobu nejméně 10 minut, zdarma z erotických výzev, v průměru 80% z příležitostí, v rámci prostředí.,
  8. Když dostal přidělený úkol, ____ samostatně dokončit úkol/úkol, a požádat o pomoc, v případě potřeby, s 80% přesností 5 z 5 po sobě jdoucích pokusů, v malé skupině, měřeno učitel-mapoval pozorování.
  9. Když vzhledem k non-přednostní úkol, spárované s použitím self-nařízení strategie a odměny systémy, ______ začnou úkol během 1 minuty, a dokončit vhodně upravená verze úkolů v předem definovanou odpovídající množství času (s použitím časovače) na 8 z 10 možností, jak měřit údaje zaměstnanci.,

Class Účast Cíle

  • _______ bude demonstrovat, zvedla ruku k účasti v celé třídě a/nebo malé skupiny instrukce, 80% času v 5 z 5 intervalů, měřeno učitel pozorování.

Zvládání Dovedností/ Emocionální Regulace/ samoregulace IVP Cíle

  1. Ve třídě prostředí, ______ bude využívat pozitivní self-talk a strategie zvládání zvládnout stresující situace nebo pracovní požadavky ve kterém on/ona se projevuje úzkost nebo zrušit chování (tj., uvedení hlavou dolů, říká, že on/ona nemůže něco udělat), svědčí zapojení do 30 minut činnosti nebo situace, v klidném a pozitivním způsobem, s jeden řádek na 2/3 příležitostech.
  2. V poradenských sezení, _______ bude přesně identifikovat pocity a vhodné strategie zvládání, když prezentovány s skutečné nebo smyšlené situace s 80% přesností na 4 z 5 pokusů.
  3. když se _ _ _ _ _ _ stane rozrušený, frustrovaný nebo rozzlobený, použije samoregulační / zvládací strategii (přestávka pohybu, hluboké dýchání, tichá přestávka v prostoru, hluboký tlak/těžká pracovní aktivita atd.,), aby se zabránilo neočekávanému chování, s jednou připomínkou, na 4 z 5 příležitostí, měřeno pozorováními a dokumentací.
  4. __________ zlepší své samoregulační dovednosti, jak bylo prokázáno, pomocí nástroje (např. vnitřní trenér, smyslová podpora, uklidňující přestávka) na pomoc při regulaci očekávaného emočního stavu (např., zelená zóna – což je, když máme pocit, klidný, šťastný, spokojený, a zaměřil se) s jedním dospělým připomenutí v 8 z 10 případů, v malých nastavení skupiny, měřené během dvou týdnů
  5. ______ zlepší pohled na nařízení čemž svědčí identifikaci případů, kde on/ona může mít prospěch z využití nástroj na podporu v nařízení, a určit, jaké nástroje by bylo prospěšné pro každou instanci s 80% přesností.,
  6. Když si stěžoval na problém (non-přednostní úkol, frustrující situace, kritika/korekce), ______ bude přesně určit velikost problému (velký problém, malý problém) a určit odpovídající emocionální reakci (si odpočinout, promluvit s učiteli, zhluboka se nadechněte, nahradit frustrace s dobré myšlenky, etc.) a vrátit se k úkolu po ruce ve 4 z 5 pokusů měřených daty učitele.
  7. při dané frustrující situaci (tj. nežádoucí úkol, poptávka a/nebo nežádoucí vzájemné chování), s jedním prompt ________ bude využívat strategie zvládání (tj., dejte si pauzu, zhluboka se nadechněte atd.) a vrátit se a zůstat na úkolu s klidným tělem a myslí po dobu nejméně 10 minut s průměrem 95% během 8 po sobě jdoucích školních týdnů, ve všech prostředích ve třídě.
  8. při prezentaci situace známé _ _ _ _ _ _ být úzkost nebo frustrace produkující pro něj (tj., non-přednostní úkol, neočekávané překážky, jako jsou ______, úkoly vnímány jako příliš obtížné, neznámé dospělé, a non-preferred pro dospělé), že bude nezávisle prokázat odpovídající emocionální reakci prostřednictvím hledání řešení jeho problému, nebo pomocí strategie regulovat zpět na očekávaný emocionální stav (pauzu, mluvit s učitelem, atd.) a vrátit se k úkolu po ruce během 2 minut, v průměru 80% případů jak ve všech prostředích, tak v každém prostředí.,

Self-Kontrola IVP Cíle

  1. _______ ukáže sebeovládání jeho/její tělo a hlas (dobrý osobní prostor, držet ruce/paže/nohy u těla, a příslušné hlasové úrovni) ve vztahu k očekávané úrovně třídě a vrstevníci kolem něj na 80% za 20 minut.
  2. _ _ _ _ _ _ _ _ _ bude demonstrovat sebeovládání ve třídě zvednutím ruky a čekáním, až bude učitel vyzván, když má ve třídě otázku, s 80% přesností v 5 z 5 pokusů, měřeno pozorováním učitele a shromažďováním dat.,

Self-Monitoring IVP Cíle

  1. _______ bude demonstrovat schopnost rozpoznat očekávané a neočekávané chování, stejně jako rychlost jeho vlastní chování jako součást své vlastní-monitorovací systém s 80% přesností ve srovnání s učitelem hodnocení chování.
  2. ______ bude demonstrovat schopnost přesně rozpoznat její úroveň úzkosti pomocí vizuální vlastní systém hodnocení (např. pocity teploměr) s 80% přesností ve srovnání s učitelem, pozorování a data.,

IVP Cíle pro řešení Agrese

Úzkost IVP Cíle

  1. V poradenských sezení, _____ bude přesně identifikovat situace, které mohou být úzkost výrobu a vhodné strategie zvládání nebo relaxační techniky, když prezentovány s skutečné nebo smyšlené situace s 80% přesností na 4 z 5 pokusů.
  2. ______ bude demonstrovat schopnost přesně rozpoznat její úroveň úzkosti pomocí vizuální vlastní systém hodnocení (např. pocity teploměr) s 80% přesností ve srovnání s učitelem, pozorování a data.,

S využitím Kognitivně-Behaviorální Intervence (strategie učení k regulaci myšlenky a názory v poradenství spárované s každodenní výztuže jako nástroje jsou využívány), _____ sníží případy negativní komentáře a gesta v průměru 1 stupně za hodinu, přes všechny třídě nastavení, jako měří přes 6 trial dní.

nedodržení / následující pokyny

  1. při frustrující situaci (tj., non-přednostní úkol, není schopen zvolit si preferované aktivity, jako jsou počítače, atd) _______ zapojí do ne více než 20 minut, z non-compliance přes týden období, měřená časem, údaje o odběru vzorků.
  2. s ohledem na třístupňový funkční směru od dospělého, _____ dokončí všechny tři kroky s maximálně 1 další řádek v 4 z 5 pokusů, jak měřit učitele pozorování a data.,
  3. pomocí Samo-Monitorování kontrolních seznamů, _______ sníží případy Pasivní Non-Compliance (stává záměrně a stále nepozorný přes ignorování úkolů, požadavků, nebo personál směrnic) v průměru o 20% intervaly nebo méně, a to jak v rámci všech vzdělávacích prostředí a v rámci každé vzdělávací prostředí, měřená v období jednoho týdne.
  4. během akademického úkolu 20 bude _ _ _ _ reagovat na směrnice zaměstnanců očekávaným způsobem do 1 minuty a jednou připomínkou na 4 z 5 pokusů, měřeno pozorováním a údaji učitele.,

Sociální/Emocionální Problém Řešení Cílů

Při dané scénáře sociální konflikty, ______ prokáže dovednosti pro řešení problémů identifikace problému a vytváření dvě řešení odpovídající situaci v 4/5 zkoušky, měřené shromažďování údajů.

tisknutelný seznam cílů chování

chování-cíle-pro-an-IEP