Können Sie Verhaltensziele ohne FBA haben?

Kurze Antwort ist ja. Es ist jedoch eine bewährte Methode, zuerst einen FBA durchzuführen. Und woher wissen Sie, dass Sie Verhaltensziele benötigen, wenn Sie keine Verhaltensbewertungen vorgenommen haben? Sie benötigen den FBA, um den Verhaltensplan innerhalb des IEP zu steuern.,

Davon abgesehen, wenn das Verhalten meines Kindes minimal wäre und im IEP ohne FBA angemessen angesprochen würde, bin ich mir nicht sicher, ob dies ein Kampf wäre, gegen den ich kämpfen würde. Jede situation ist anders.

Hauptsache zu erinnern: Alle Verhalten sagt Ihnen etwas. Was versucht Ihr Kind zu sagen?

Können Sie einen Verhaltensplan ohne IEP haben?

Wieder ist kurze Antwort ja. Ich habe es gesehen (obwohl ich die Gültigkeit dieser Vorgehensweise nicht in Frage gestellt habe, da es nicht mein Kunde war). Für einige Kinder, ihr einziger Bereich der Notwendigkeit könnte Verhalten sein., Daher macht es irgendwie irgendwie Sinn, dass sie nur einen Verhaltensplan und keinen ausgewachsenen IEP brauchen.

Ich denke jedoch, dass dies eine schreckliche Praxis ist. Wenn ein Kind Verhaltensweisen hat, die signifikant genug sind, um einen Verhaltensplan zu rechtfertigen, sollte es einen IEP haben. Und deshalb bietet der Verfahrensschutz so weit wie Disziplin und Manifestation Anhörungen. Sie können mehr darüber unten auch lesen. Auch dies ist ein komplexes Thema mit vielen Tangenten.

Lehren, die Fähigkeit oder der Platz für das Defizit.

Im Verhalten, es gibt eine ganze Menge darüber gesprochen, dass „wir gute Entscheidungen treffen.,“Stellen Sie einfach sicher, dass das Kind die Fähigkeiten hat, bevor die Erwartung gesetzt ist. Es ist sehr einfach, Erwartungen an das zu formulieren, was Sie für ein Kind wünschen. Klassenzimmer Verhaltensziele werden nie passieren, wenn die Stiftung nicht da ist.

Wenn ein Kind eine Fähigkeit fehlt, wird es nie passieren. Dies geht auf Ihre FBA zurück. Stellen Sie sicher, dass als Verhaltensweisen aufgeführt sind, dass sie entweder als „Wille des Kindes“ oder „Mangel an Fähigkeiten“ definiert sind.“

Es gibt einen großen Unterschied, aber beide können dazu führen, dass sie aus der Schule ausgeschlossen werden.,

Zwei meiner Lieblingsexperten für Verhalten sind Ross Greene und Peter Gerhardt.

Verhaltensziele für einen IEP

Ich musste das Rad nicht neu erfinden. Es gibt viele großartige Websites zum Abrufen. Ich habe einige Ziele aufgenommen, nach denen ich nicht so verrückt war. Viele von ihnen standen auf einer Liste mit anderen anständigen Zielen.

Einige hatten Formulierungen wie „wird auf die richtige Weise handeln.“Du weißt, was mit diesem nicht stimmt, oder? Wer sagt, was ist der richtige Weg, um verrückt zu sein? Weiß das Kind das überhaupt? Und wie es zu tun? Während ich denke, dass der Großteil davon gut ist, gibt es Ausgangspunkte.,

Liste der Verhaltensziele

Dies ist nur ein Teil einer riesigen Liste. Ich mag, dass einige dieser Verhaltensziele Arbeitsabschlussziele enthalten.

  1. Bis zum Ablaufdatum dieses IEP verwaltet _ _ _ _ _ _ _ Konflikte unabhängig von der Unterstützung durch Lehrer in 4 von 5 beobachteten Ereignissen über einen Zeitraum von 2 Monaten, gemessen anhand von Beobachtungen und Leistungsbewertungen.
  2. Bis zum Ablaufdatum dieses IEP wird _______ bei einer selbstüberwachenden Checkliste und einem positiven Verstärkungssystem während 90% der wöchentlichen Sitzungen, gemessen durch Beobachtungen über 2 Monate, eine Selbstregulierung demonstrieren.,
  3. Angesichts visueller Unterstützung wird _______ seine Arbeit während einer Sitzung mit einem ruhigen Körper (d. H. An seinem Schreibtisch sitzen, sichere Hände) für 25 Minuten mit einer Genauigkeit von 80% über einen Zeitraum von 2 Monaten abschließen, gemessen durch Beobachtung in der Schulumgebung durch den Ablauf dieses IEP.,
  4. Nach Ablauf dieses IEP verwendet _______ kontextuelle Sprache (kontextuelle Sprache enthält jede für den Kontext geeignete Sprache und schließt Skripting, Stöhnen, Grunzen und andere Vokalisierungen aus, die außerhalb des Kontexts ausgegeben werden) mit angemessenem Volumen in einer Umgebung außerhalb des Klassenzimmers während 80% von mindestens 200 aufgezeichneten 5-Minuten-Intervallen über einen Zeitraum von 2 Monaten, gemessen durch Beobachtung und Leistungsbeurteilungen.,
  5. Nach Ablauf dieses IEP wird _______ seine Arbeit einleiten, indem er innerhalb von 1 Minute nach der Präsentation des Auftrags Briefe auf sein Papier schreibt 80% von mindestens 20 aufgezeichneten Möglichkeiten über einen Zeitraum von 2 Monaten, gemessen durch Beobachtung und Leistungsbeurteilungen.,
  6. Während der gesamten Schulumgebung, während ein fünfteiliges Token-Board mit einem visuellen seiner Regeln (Anweisungen folgen und einen sicheren Körper haben) an der Spitze aufgeführt, _ _ _ _ _ _ _ wird beide seiner Regeln folgen (Anweisungen folgen und einen sicheren Körper haben), um alle fünf seiner Token für jeden halbstündigen Zeitraum zu verdienen, in Gruppen-und 1:1-akademischen Sitzungen, in 80% der Studien, die in 4/5 Beobachtungen für mindestens einen Zeitraum von 2 Monaten vor Ablauf dieses IEP untersucht wurden, gemessen durch Beobachtungen und Leistungsbeurteilungen.,
  7. _____ _ _ wird (mündlich oder mit Cue-Karte) anfordern und eine Pause einlegen, wenn er eine benötigt, und nach einer Pause unabhängig in 8 von 10 Gelegenheiten über mindestens zwei Monate zu einer Aufgabe zurückkehren, gemessen an Beobachtungen und Leistungsbewertung am Ablaufdatum dieses IEP.

IEP-Verhaltensziele nach Kategorie

Vielen Dank an einen Leser, der mir diese Liste per E-Mail geschickt hat, die in der Schule mit ihr geteilt wurde. Einige von ihnen sind, wie geschrieben, nicht wirklich messbar. Denken Sie daran, dass Sie immer das gewünschte Verhalten in die IEP-Zielformel einfügen können, um es konkret und messbar zu machen.,

Ziele für die Ausführung von Aufgaben/Arbeiten

  1. Bei einer Aufgabe oder Richtung ______ beginnt die Aufgabe innerhalb von 1 Minute und bleibt mindestens 10 Minuten unabhängig von der Aufgabe mit nicht mehr als 2 Aufforderungen zu 8 von 10 unabhängigen Aufgaben, wie durch Personaldaten gemessen.,
  2. Bei maximal einem verbalen Stichwort nimmt _______ohne Protest an einer nicht bevorzugten, Kleingruppenaktivität und/oder unabhängigen Aufgabe teil und bleibt ohne Aufgabenvermeidung auf der Aufgabe (Bad, Jacke bekommen, Schuhe binden, Bleistift schärfen usw.) für 20 Minuten, in 3 von 4 Versuchen, gemessen durch Beobachtungen und Personaldokumentation.
  3. _______ wird in 4/5 Studien, gemessen anhand von Beobachtungen und Daten, 75% der Intervalle während eines Zeitraums von 10 Minuten über das Aufgabenverhalten in der allgemeinbildenden Einstellung demonstrieren.,
  4. _____ _ _ _ _ wird (still sitzen, Augen auf lehrer, hände zu selbst, ruhige stimme) zu einer aufgabe während der großen und kleinen gruppe unterricht über einstellungen für einen zeitraum von 10 minuten mit nicht mehr als 1 lehrer aufforderung in 4 von 5 studien, gemessen durch lehrer Diagrammdaten.
  5. Mit Bewegungspausen und dem Einsatz von Selbstregulierungsstrategien demonstriert _____ die Fähigkeit, eine Aufgabe für durchschnittlich 75% der Intervalle in einem 20-minütigen Unterrichtszeitraum zu erledigen.,
  6. Mit dem Einsatz gelehrter Selbstregulierungsstrategien und Checklisten zur Selbstüberwachung beginnt ______ eine Aufgabe (einschließlich nicht bevorzugter Aufgaben) innerhalb von 2 Minuten nach der Richtung für durchschnittlich 80% der Chancen, über Umgebungen hinweg.
  7. Mit dem Einsatz gelehrter Selbstregulierungsstrategien und Checklisten zur Selbstüberwachung wird er, sobald ______ eine unabhängige Aufgabe begonnen hat, mindestens 10 Minuten lang frei von Aufforderungen für Erwachsene für durchschnittlich 80% der Möglichkeiten in verschiedenen Umgebungen auf die Aufgabe konzentriert bleiben.,
  8. Bei einer zugewiesenen Aufgabe führt ____ eine Aufgabe/Aufgabe selbständig aus und bittet bei Bedarf in 5 von 5 aufeinanderfolgenden Versuchen in einer kleinen Gruppe um Hilfe, gemessen anhand von Beobachtungen mit Lehrerkarte.
  9. Wenn eine nicht bevorzugte Aufgabe mit der Verwendung von Selbstregulierungsstrategien und Belohnungssystemen gepaart gegeben, _ _ _ _ _ _ wird die Aufgabe innerhalb von 1 Minute beginnen, und füllen Sie die entsprechend modifizierte Version der Aufgabe innerhalb einer vorher festgelegten angemessenen Zeit (mit Verwendung von Timer) auf 8 von 10 Möglichkeiten, wie durch Personaldaten gemessen.,

Class Participation Goals

  • _______ wird zeigen, dass sie ihre Hand hebt, um am gesamten Klassen-und / oder Kleingruppenunterricht teilzunehmen, 80% der Zeit in 5 von 5 Intervallen, gemessen durch Beobachtungen des Lehrers.

Bewältigungsfähigkeiten / Emotionale Regulierung / Selbstregulierung IEP-Ziele

  1. Im Klassenzimmer verwendet _ _ _ _ _ _ positive Selbstgesprächs-und Bewältigungsstrategien, um mit Stresssituationen oder Arbeitsanforderungen umzugehen, in denen er ängstliches oder zurückgezogenes Verhalten zeigt (dh Stress, Stress, Stress, Stress)., kopf ablegen, sagen, dass er / sie etwas nicht tun kann), demonstriert durch die 30-minütige Aktivität oder Situation in einer ruhigen und positiven Art und Weise mit einer Aufforderung zu 2/3 Gelegenheiten.
  2. In Beratungssitzungen identifiziert _______ Gefühle und geeignete Bewältigungsstrategien genau, wenn reale oder imaginäre Situationen in 4 von 5 Versuchen mit 80% Genauigkeit dargestellt werden.
  3. Wenn _____ verärgert, frustriert oder wütend wird, wird er eine Selbstregulierungs-/Bewältigungsstrategie anwenden (Bewegungspause, tiefes Atmen, ruhige Raumpause, tiefer Druck/schwere Arbeitstätigkeit usw.).,) um ein unerwartetes Verhalten mit einer Erinnerung bei 4 von 5 Gelegenheiten zu vermeiden, gemessen anhand von Beobachtungen und Dokumentationen.
  4. __________ wird seine Selbstregulationsfähigkeiten verbessern, wie durch die Verwendung eines Tools (z. B. innerer Coach, sensorische Unterstützung, beruhigende Pause) demonstriert, um die Regulierung eines erwarteten emotionalen Zustands zu unterstützen (z., grüne Zone – das ist, wenn wir uns ruhig, glücklich, zufrieden und konzentriert fühlen) mit einer Erinnerung für Erwachsene an 8 von 10 Instanzen in einer kleinen Gruppe, gemessen über einen Zeitraum von zwei Wochen
  5. ____ _ _ wird die Einsicht in die Regulierung verbessern, wie durch die Identifizierung der Fälle gezeigt, in denen er/sie von der Verwendung eines Tools zur Unterstützung der Regulierung profitiert haben könnte und bestimmen, welches Tool für jede Instanz mit 80% Genauigkeit von Vorteil gewesen wäre.,
  6. Wenn Sie ein Problem haben (nicht bevorzugte Aufgabe, frustrierende Situation, Kritik/Korrektur), bestimmt ______ genau die Größe des Problems (großes Problem, kleines Problem) und bestimmt die entsprechende emotionale Reaktion (machen Sie eine Pause, sprechen Sie mit Lehrer, atmen Sie tief durch, ersetzen Sie Frustration durch gute Gedanken usw.) und kehren Sie in 4 von 5 Versuchen, gemessen anhand der Diagrammdaten des Lehrers, zur vorliegenden Aufgabe zurück.
  7. Wenn eine frustrierende Situation (dh unerwünschte Aufgabe, Nachfrage und/oder unerwünschtes Peer-Verhalten) gegeben wird, wird mit einer Eingabeaufforderung ________ Bewältigungsstrategien (dh, machen Sie eine Pause, tiefe Atemzüge usw.) und kehren Sie mit einem ruhigen Körper und Geist für mindestens 10 Minuten mit durchschnittlich 95% über 8 aufeinanderfolgende Schulwochen in allen Klassenräumen zur Aufgabe zurück und bleiben Sie bei der Aufgabe.
  8. Wann mit einer situation bekannt durch ______ zu werden, Angst oder frustration, die für ihn (d.h., nicht bevorzugte Aufgabe, unerwartetes Hindernis wie______, Aufgaben, die als zu schwierig, unbekannter Erwachsener und nicht bevorzugter Erwachsener empfunden werden), wird er selbständig eine angemessene emotionale Reaktion zeigen, indem er eine Lösung für sein Problem findet oder eine Strategie anwendet, um zu einem erwarteten emotionalen Zustand zurückzukehren (Pause machen, mit dem Lehrer sprechen usw.).) und kehren Sie innerhalb von 2 Minuten für durchschnittlich 80% der Instanzen sowohl in allen Umgebungen als auch in jeder Umgebung zur aktuellen Aufgabe zurück.,

Selbstkontrolle IEP-Ziele

  1. ______ _ zeigt die Selbstkontrolle seines Körpers und seiner Stimme (guter persönlicher Raum, Halten von Händen/Armen/Beinen in der Nähe des Körpers und angemessene Sprachstufe) in Bezug auf die erwarteten Niveaus des Klassenzimmers und Gleichaltrige um ihn herum für 80% eines Zeitraums von 20 Minuten.
  2. _____ _ _ _ _ demonstriert Selbstbeherrschung im Klassenzimmer, indem er seine Hand hebt und darauf wartet, vom Lehrer angerufen zu werden, wenn er eine Frage im Unterricht hat, mit 80% Genauigkeit in 5 von 5 Versuchen, gemessen durch Beobachtung und Datenerfassung durch Lehrer.,

Selbstüberwachende IEP-Ziele

  1. _____ _ _ wird die Fähigkeit demonstrieren, erwartete und unerwartete Verhaltensweisen zu erkennen und sein eigenes Verhalten als Teil seines Selbstüberwachungssystems mit 80% Genauigkeit im Vergleich zu den Verhaltensbewertungen der Lehrer zu bewerten.
  2. ____ _ _ demonstriert die Fähigkeit, ihr Angstniveau mithilfe eines visuellen Selbstbewertungssystems (z. B. Gefühlsthermometer) mit einer Genauigkeit von 80% im Vergleich zu Beobachtungen und Daten von Lehrern genau zu erkennen.,

IEP-Ziele zur Bekämpfung von Aggressionen

Angst IEP-Ziele

  1. In Beratungssitzungen identifiziert _____ Situationen, die Angstzustände hervorrufen können, und geeignete Bewältigungsstrategien oder Entspannungstechniken, wenn sie in 4 von 5 Studien mit realen oder imaginären Situationen mit 80% Genauigkeit dargestellt werden.
  2. ____ _ _ demonstriert die Fähigkeit, ihr Angstniveau mithilfe eines visuellen Selbstbewertungssystems (z. B. Gefühlsthermometer) mit einer Genauigkeit von 80% im Vergleich zu Beobachtungen und Daten von Lehrern genau zu erkennen.,

Mit der Verwendung kognitiver Verhaltensinterventionen (Strategie des Lernens, Gedanken und Überzeugungen in der Beratung zu regulieren, gepaart mit täglicher Verstärkung, wenn Werkzeuge verwendet werden) reduziert _____ Fälle von negativen Kommentaren und Gesten auf durchschnittlich 1 Instanz pro Stunde, über alle Klassenzimmer hinweg, gemessen über 6 Testtage.

Non-Compliance/ Folgende Hinweise

  1. Wenn du eine frustrierende situation (d.h., nicht bevorzugte Aufgabe, nicht in der Lage, bevorzugte Aktivität wie Computer, etc. zu wählen) _ _ _ _ _ _ _ wird in nicht mehr als 20 Minuten der Nichteinhaltung über einen Zeitraum von einer Woche engagieren, wie durch Zeit Sampling-Daten gemessen.
  2. In Anbetracht einer dreistufigen Funktionsrichtung eines Erwachsenen führt _____ alle drei Schritte mit maximal 1 zusätzlichen Eingabeaufforderung in 4 von 5 Studien durch, gemessen anhand von Beobachtungen und Daten des Lehrers.,
  3. Durch die Verwendung von Checklisten zur Selbstüberwachung reduziert _ _ _ _ _ _ _ _ Fälle passiver Nichteinhaltung (wird absichtlich und zunehmend abgelenkt, indem Aufgaben, Anforderungen oder Mitarbeiterrichtlinien ignoriert werden) auf durchschnittlich 20% der Intervalle oder weniger, sowohl in allen Bildungsumgebungen als auch in jedem Bildungsumfeld, gemessen über einen Zeitraum von einer Woche.
  4. Während einer 20-akademischen Aufgabe reagiert ____ innerhalb von 1 Minute und mit einer Erinnerung an 4 von 5 Studien, gemessen anhand von Beobachtungen und Daten des Lehrers, erwartungsgemäß auf Anweisungen des Personals.,

Soziale / emotionale Problemlösungsziele

Bei Szenarien sozialer Konflikte demonstriert ______ Problemlösungsfähigkeiten, indem das Problem identifiziert und zwei Lösungen generiert werden, die der Situation in klinischen Studien entsprechen, gemessen durch Datenerfassung.

Druckbare Liste von Verhaltens-Ziele

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